Exploring the Enabling Factors and Constraints for Developing  Learner Autonomy in an Underprivileged Indonesian EFL Context

Bonik Kurniati Amalo; Eleni Petraki

doi:http://dx.doi.org/10.18823/asiatefl.2024.21.3.8.640

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자료유형: 학술저널

저자정보: Bonik Kurniati Amalo Eleni Petraki

저널정보: 아시아테플 Journal of Asia TEFL Journal of Asia TEFL Vol.21 No.3

발행연도: 2024.9

수록면: 640 - 660 (21page)

DOI: http://dx.doi.org/10.18823/asiatefl.2024.21.3.8.640

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Otonomi pebelajar adalah konsep multidimensi dan kompleks yang telah menarik perhatian banyak penelitian di konteks Barat dan Asia. Mayoritas penelitian ini berfokus pada konteks lingkungan yang maju dan memiliki hak istimewa namun mengabaikan konteks yang kurang mampu, di mana otonomi pebelajar telah diakui sebagai strategi penyelamatan. Secara bersamaan, sebagian besar penelitian membahas persepsi siswa atau guru saja dalam satu studi tentang pengembangan otonomi pebelajar. Penelitian ini merujuk pada kesenjangan yang disebutkan di atas, dengan mengeksplorasi persepsi guru dan siswa yang yang mempelajari Bahasa Inggris sebagai bahasa asing tentang prospek dan hambatan dalam meningkatkan otonomi pebelajar di sekolah menengah tertinggal di Indonesia. Penelitian ini mengadopsi pendekatan kualitatif fenomenologis yang terdiri dari 32 wawancara dengan guru Bahasa Inggris dan wawancara kelompok dengan 30 pelajar. Temuan menunjukkan bahwa baik guru maupun siswa mengidentifikasi faktor sosial ekonomi sebagai hambatan terbesar yang terdiri dari terbatasnya akses terhadap sumber belajar dan terbatasnya waktu untuk melakukan pembelajaran mandiri. Namun, kesenjangan yang mencolok muncul pada persepsi kedua kelompok partisipan ini terkait faktor pendukung dalam implementasi otonomi pebelajar. Hal ini terkonfirmasi dalam persepsi kedua kelompok partisipan tersebut mengenai kelayakan implementasi otonomi pebelajar ini. Dalam hal faktor pendukung untuk meningkatkan otonomi, siswa lebih optimis mengenai kemungkinan mengembangkan otonomi pebelajar, dan menyatakan beberapa factor pendukung dibandingkan dengan guru mereka. Studi ini memberikan implikasi praktis untuk pelatihan guru yang sesuai untuk memenuhi kebutuhan banyak lingkungan pengajaran yang kekurangan sumber daya.

#learner autonomy #EFL teacher perceptions #EFL student perceptions #underprivileged schools #feasibility of learner autonomy

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