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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
DENNIS MURPHY ODO (부산대학교)
저널정보
부산대학교 과학교육연구소 교사교육연구 교사교육연구 제63권 제3호
발행연도
2024.9
수록면
317 - 339 (23page)
DOI
10.15812/ter.63.3.202409.317

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The effectiveness of learning vocabulary in a second language through mobile technologies such as digital flashcards (DF) is a topic of continuing debate. Forty-seven articles with 47 studies and 3869 total participants were found by searching primary empirical studies from January 1990 to August 2022. The helpfulness of using digital flashcards for English vocabulary learning were then analyzed based on their effect sizes. Second/foreign (L2) vocabulary learning was significantly influenced by digital flashcards, but significant heterogeneity in the ES warranted further analysis of the moderator variables. A moderator analysis showed that learners with Indo-European L1 backgrounds performed better on the vocabulary test than those with non-Indo-European L1 backgrounds, but no differences were detected for the other moderator variables of educational stage, research design, control used or assessment format. The results of these studies suggest that English teachers can feel confident about incorporating digital flashcards into their instruction to improve their students' learning of L2 vocabulary. Future research studies should also adhere to best research design practices while taking into consideration other important variables (e.g., pronunciation), other L2s, and L2 vocabulary retention.

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