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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김선녀 (서울정민학교) 최민식 (강남대학교)
저널정보
한국발달장애학회 발달장애연구 발달장애연구 제28권 제3호
발행연도
2024.9
수록면
263 - 288 (26page)

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본 연구는 중등 특수학급 교육원학습공동체의 교육과정 매핑 구성과 활용을 특수교육 교육과정 재구성 및 실 행 과정의 방안으로 탐색하는데 목적을 두고 있다. 연구 목적을 위해 2019년부터 2021년까지 서울시 같은 지 역 내 중등 특수학급 교사 12명의 수업나눔 교원학습공동체 활동으로 면담(집단 면담, 개별 면담), 참여관찰 등 의 3사이클 13회기 일정으로 진행되었다. 연구결과 총 2개의 대주제 영역과 4개의 소주제, 10개의 하위주제가 도출되었다. 첫 번째 주제는 ‘공동의 작업: 필수지도 매핑’으로 2개 소주제, 6개 하위주제가 포함되었고, 두 번 째 주제는 ‘매핑의 활용’으로 2개의 소주제 4개의 하위주제가 포함되었다. 연구결과를 통하여 교육과정 매핑을 통한 교육과정 인식의 확장과 교육과정 재구성 및 개별화 수업에 대해 논의하였다. 첫째, 교육과정 문해력과 조 망능력을 위해 교육과정 매핑의 과정이 필요하다. 둘째, 교육과정 매핑 활용은 개별화교육계획과 수업 일체화, 특수학급 교육과정을 체계화, 주제중심 교육과정 재구성하여 특수학급 교사들에게 활용 가치가 있으며 이를 위 해 특수학급 교사는 교육과정을 인식하고 재구성을 통한 교육과정 매핑 자료 개발 지속적인 협력과 시도교육청 의 지원이 필요하다.
#교육과정 매핑 #교육과정 재구성 #교육과정 문해력 #Curriculum Mapping #Curriculum Restructuring #Curriculum Literacy

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