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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김지혜 (명지대학교) 이창희 (전북대학교)
저널정보
서울대학교 국어교육연구소 국어교육연구 국어교육연구 제54집
발행연도
2024.12
수록면
31 - 66 (36page)

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이 연구의 목적은 PISA 2022 데이터를 활용하여 이주배경학습자들의 읽기소양을 확인하고, 그것이 이주배경학생의 학생배경변인과 어떤 차이를 보이는지 분석하는 것이다. 이를 위해 이 연구는 PISA 2022 데이터 중에서 우리나라의 교육정책상 이주배경학생으로 범주화되는 학생들의 읽기 소양 데이터를 추출, 이를 학생배경변인에 따라 집단별로 구분하여 비교 고찰하였다. 그 결과 이주배경 학생의 읽기소양은 평균적으로 비이주배경학생보다 낮았지만, 학생배경변인에 따라 다양하게 분포함을 알 수 있었다. 평균적으로 국제결혼가정의 자녀가 외국계 가정 자녀보다 읽기 소양이 높았고, 집에서 한국어를 주로 사용하는 학생이 그렇지 않은 학생보다 읽기 소양이 높았다. 이주배경학생의 읽기소양 차이는 이들의 사회경제문화적 지위 여부와 크게 상관이 없는 것으로 확인되었으나, 실질적 경제 지원은 이들의 읽기 소양에 긍정적 영향을 주었다. 이주배경학생의 교육 경험과 읽기소양도 관련성이 있었다. 중학교와 일반계 고교 재학 중인 이주배경학생의 읽기소양은
비일반계 고교 재학 중인 이주배경학생보다 높았고, 유급이나 무단결석 경험이 있는 학생은 없는 학생보다 읽기 소양이 낮았다.
위의 분석 결과를 토대로 이 연구는 「이주배경 인재 양성 지원 방안」이 실효성을 거두기 위해서는 모든 이주배경학생을 아우를 수 있는 수준별․단계별 한국어 교육체계를 구축 및 운영해야 할 것과, 이들에게 제공할 ‘다국어 번역 기능’의 실리적 가치와 효용성을 검증해 볼 필요가 있음을 제언하였다.
#이주배경학생 #다문화 학생 #읽기소양 #학생배경변인 #PISA 2022 #Immigrant background students #Multicultural students #Reading literacy #Student background variables

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구 방법
Ⅳ. 연구 결과
Ⅴ. 결론 및 제언
참고문헌
국문초록
Abstract

참고문헌 (0)

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