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순천향대학교 인문학연구소 순천향 인문과학논총 순천향 인문과학논총 제38권 제2호
발행연도
2019.1
수록면
89 - 119 (31page)

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본 연구의 목적은 일반가정 학생, 국제결혼가정 학생, 외국인가정 학생의 자기조절학습능력을 비교하고 가정유형에 따른 자기조절학습능력의 차이와 성별과 학년이 자기조절학습능력에 미치는 효과를 살펴보는데 있다. 본 연구의 연구대상자는 일반가정 학생 105명, 국제결혼가정 학생 86명, 외국인가정 학생 43명, 총 234명의 학생들로 구성되었고 이들에게 다문화가정 초등학생의 수준에 맞도록 수정된 자기조절학습능력 검사를 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 자기조절학습능력은 일반가정 학생, 국제결혼가정 학생, 외국인가정 학생 순으로 높게 나타났고 일반가정 학생의 자기조절학습능력은 외국인가정 학생과 비교해 유의하게 높게 나타났다. 둘째, 일반가정 학생, 국제결혼가정 학생, 외국인가정 학생, 모두 여학생의 자기조절학습능력이 남학생과 비교해 높았지만 성별에 따른 주효과는 일반가정 학생의 경우에만 나타났고 학년에 따른 주효과도 일반가정 학생의 경우에만 나타났다. 셋째, 성별과 학년에 따른 상호작용 효과는 일반가정 학생, 국제결혼가정 학생, 외국인가정 학생 모두에서 나타나지 않았다. 그러나 가정유형에 따라 학년에 따른 자기조절학습능력의 변화양상은 다르게 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 자기조절학습능력을 다문화가정 학생의 학습문제 진단과 학습향상에 적용하는 것에 대해 논의하였고 이에 따른 후속연구를 제안하였다.
#self-regulated learning #international marriage families #foreign families #sex #grade

목차

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강선모 / 2010 / 초등학생의 탄력성과 부모학습관여가 시험불안에 미치는 영향 / 상담학연구 11(4):1827~1840 dbpia 교육부 / 2017 / 교육통계분석자료집-유초중등교육통계편 / 한국교육개발원 google schola 교육인적자원부 / 2006 / 다문화가정 자녀 교육지원 대책 google schola 교육인적자원부 / 2007 / 다문화가정 자녀 교육지원 계획 google schola 권순희 / 2009 / 이중언어교육의 필요성과 정책 제안 / 국어교육학연구 (34):57~115 Crossref

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