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In the era of the digital revolution, there is a growing demand to integrate advanced scientific technologies such as artificial intelligence (AI) into science lessons. Yet, there is a lack of specific knowledge about how teachers should integrate AI into their science teaching and how students interact with it. This study reports on a pilot implementation of integrated science and AI in an after-school science lesson at an elementary school in Gyeonggi-do. The researcher planned and executed integrated lessons and then qualitatively investigated how students interacted with AI in these lessons. Three types of qualitative data were collected: 1) interviews with students, 2) video recordings of the lessons, and 3) the teacher's lesson journal. The findings revealed that firstly, students perceived AI as a friend who listens and responds well to questions. Secondly, the use of AI facilitated interaction among students. Thirdly, students were able to recognize and utilize the limitations of AI. Based on these findings, the study discusses how science lessons can be effectively integrated with AI and how both students and teachers might best perceive the role of AI in education.
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