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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
Gayoung Son (Seoul National University) Sun-Young Oh (Seoul National University)
저널정보
한국영어학회 영어학 영어학 Volume.24
발행연도
2024.1
수록면
1,177 - 1,196 (20page)
DOI
10.15738/kjell.24..202410.1177

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The purpose of this study is to explore the dynamics of translanguaging in the context of Korean middle school EFL classrooms. Through a conversation analysis of six natural classroom videos, this study examines how translanguaging manifests in various classroom modes of the SETT (Self-Evaluation of Teacher Talk) framework, aligning with the pedagogical objectives of each mode and the unique characteristics of the EFL environment in Korea. In managerial modes, teachers use translanguaging as a tool to facilitate task understanding and learner engagement, clearly demonstrating the role of teacher’s language as the medium of instruction. In the material mode, translanguaging serves as a means to create an environment where students can freely express their opinions. In the skills and systems mode, translanguaging enables students’ metalinguistic awareness. Lastly, in the classroom context mode, translanguaging not only enables students to express their thoughts using their native language resources but also supports their English language development through scaffolding. This study highlights the significant role of translanguaging in the Korean EFL context, shedding light on its contributions to teaching and learning practices.
#translanguaging #classroom interaction #teacher talk #conversation analysis #SETT framework

목차

ABSTRACT
1. Introduction
2. Literature Review
3. Methodology
4. Findings and Discussion
5. Conclusion
References

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