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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2024.8
- 수록면
- 57 - 81 (25page)
- DOI
- 10.22553/keas.2024.42.3.57
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본 연구는 별마루고등학교의 IBDP 도입 사례를 통해 교사행위자성이 어떻게 성취되는지를 실증적으로 탐색하는 데 목적이 있다. 연구 목표를 위해 선정한 별마루고는 단위학교 차원에서 교원을 중심으로 프로그램 도입을 적극 추진하였다는 점에서 교사행위자성의 성취를 분석하기에 적절한 사례이다.
연구 결과, 별마루고의 IBDP 도입 과정에서 연구참여자들이 보여준 교사행위자성은 반복적 차원과 현실-평가적 차원, 투영적 차원의 상호작용 속에 성취되었던 것으로 드러났다. 반복적 차원은 학과장 경험과 교과 전문성, 현실-평가적 차원은 학교장의 리더십(문화적 지원), TFT 구성 및 IBDP 지원 부서 마련(구조적 지원), IBDP 전문성 신장을 위한 연수 제공(물질적 지원), 투영적 차원은 교육의 본질 추구, 학생 성장 기여, 평가전문가로의 성장 등이 제시되었다.
본 연구의 제언은 다음과 같다. 첫째, 상위교육기관에서 새로운 정책 및 사업을 제대로 안착시키기 위해서는 정책집행을 위한 문화적, 구조적, 물질적 지원을 체계적으로 제공할 필요가 있다. 둘째, 상위교육기관에서 교육정책을 제안할 때는 교사들의 미래 투영적 차원을 자극할 수 있는 학교변화와 교육혁신의 구체적인 청사진을 제공해 주어야 한다.
연구 결과, 별마루고의 IBDP 도입 과정에서 연구참여자들이 보여준 교사행위자성은 반복적 차원과 현실-평가적 차원, 투영적 차원의 상호작용 속에 성취되었던 것으로 드러났다. 반복적 차원은 학과장 경험과 교과 전문성, 현실-평가적 차원은 학교장의 리더십(문화적 지원), TFT 구성 및 IBDP 지원 부서 마련(구조적 지원), IBDP 전문성 신장을 위한 연수 제공(물질적 지원), 투영적 차원은 교육의 본질 추구, 학생 성장 기여, 평가전문가로의 성장 등이 제시되었다.
본 연구의 제언은 다음과 같다. 첫째, 상위교육기관에서 새로운 정책 및 사업을 제대로 안착시키기 위해서는 정책집행을 위한 문화적, 구조적, 물질적 지원을 체계적으로 제공할 필요가 있다. 둘째, 상위교육기관에서 교육정책을 제안할 때는 교사들의 미래 투영적 차원을 자극할 수 있는 학교변화와 교육혁신의 구체적인 청사진을 제공해 주어야 한다.
목차
요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구 방법 및 절차
Ⅳ. 연구 결과
Ⅴ. 논의 및 제언
참고문헌
ABSTRACT
참고문헌 (0)
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