Exploring the Educational Values and Meanings of Pre-service Teachers' Internship Experience in Small Schools

윤찬수; 윤택남

doi:http://dx.doi.org/10.47116/apjcri.2024.03.44

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자료유형: 학술저널

저자정보: 윤찬수 (춘천교육대학교) 윤택남 (춘천교육대학교)

저널정보: 아태인문사회융합기술교류학회 아시아태평양융합연구교류논문지 Asia-pacific Journal of Convergent Research Interchange Vol.10 No.3

발행연도: 2024.3

수록면: 619 - 634 (16page)

DOI: http://dx.doi.org/10.47116/apjcri.2024.03.44

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본 연구의 목적은 작은 학교 인턴십 경험을 통해 예비 초등교사들의 교육적 가치와 의미를 종합적으로 분석해 보는 것이다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위해 작은 학교 인턴십을 경험한 Y교육대학교 재학생 예비교사 5명을 선정하여 개별 심층면담과 참여 수기록을 바탕으로 결과를 분석하였다. 첫째, Spradley(1980)가 주장한 영역분석을 통해 6개 영역에 대한 1차분류를 진행하고 이어 2차분석을 통해 최종적으로 2개의 핵심주제를 도출하였다. 더불어 Patton(2002)이 제안한 연구 참여자의 삼각측량(triangulation)과 연구 참여자의 검토(member check)를 통한 자료수집 및 분석과정에서 연구의 진실성과 윤리성을 확보하였다. 본 연구를 통해 도출된 연구결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 예비교사들의 작은 학교 인턴십 참여 경험을 통한 교육적 가치는 1) 지역사회로의 교육적 환원, 2) 교육대학-지역 초등학교와의 연계 교육, 3) 예비교사에서 초등교사로의 성장 측면에서의 가치로 도출되었다. 예비 초등교사들은 작은 학교 인턴십 경험을 통해 발견된 다양한 교육적 가치와 신념을 바탕으로 보다 성숙한 교사로 성장하고 있음을 확인할 수 있었다. 둘째, 예비 초등교사들의 인턴십 경험에 따른 교육적 의미는 1) 예비교사의 교육적 신념 구축, 2) 학습자와 교사의 통합적 성장, 3) 작은 학교 실습을 통한 예비교사의 전문성 강화로 나타났다. 이를 통해 작은 학교 인턴십 경험은 예비교사들로 하여금 자신의 신념을 바탕으로 더욱 성숙한 교사로 성장하고 있음을 확인 하는 전기를 마련함과 동시에 미래의 역량 있는 교사로서 갖춰야 할 신념과 전문성을 더욱 발전시키는 계기가 된 것으로 파악할 수 있었다. 아울러 작은 학교 인턴십 경험은 다양한 학습 환경에 대한 대응 능력과 맞춤형 교수법 적용 등 교사로서의 전문성 함양에 큰 영양분이 될 수 있음을 의미한다고 볼 수 있었다.

The purpose of this study was to comprehensively analyze the educational values and meanings of pre-service teachers through their small school internship experience. To achieve this research objective, five pre-service teachers enrolled in Y University of Education were selected and the results were analyzed based on individual in-depth interviews and their reflection paper. First, through the area analysis claimed by Spradley (1980), two key topics were finally derived through the first and second classification analysis of the six areas. In addition, the truth and ethics of the study were secured in the process of collecting and analyzing data through the triangulation and member check of the study participants proposed by Patton (2002). The results of the research derived through the process of this study are summarized as follows. First, the educational value of pre-service teachers through their experience of participating in small school internships was derived as 1) ‘educational return to the local community’, 2) ‘education school-linked education with local elementary schools’, and 3) ‘value in terms of growth from pre-service teachers to elementary teachers’. Prospective elementary school teachers were able to confirm that they were growing into more mature teachers based on various educational values and their beliefs discovered through small school internship experiences. Second, the educational implications of prospective elementary school teachers' internship experiences were 1) ‘building educational beliefs of prospective teachers’, 2) ‘integrated growth of learners and teachers’, and 3) ‘strengthening the professionalism of prospective teachers through small school practice’. Through this, it could be understood that the experience of a small school internship provided an opportunity for prospective teachers to further develop their beliefs and expertise as future teachers.

#예비 초등교사 #작은 학교 #인턴십 #교육적 가치 #교육적 의미 #Pre-service Primary Teachers #Small Schools #Internships #Educational Values #Educational Meanings

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