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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
조예림 (이화여자대학교 대학원 언어병리학과) 임동선 (이화여자대학교 대학원 언어병리학과)
저널정보
한국언어청각임상학회 Communication Sciences and Disorders Communication Sciences and Disorders 제29권 제1호
발행연도
2024.3
수록면
14 - 27 (14page)

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Objectives: The purpose of this study was to investigate the effects of a bilingual shared book reading intervention on vocabulary learning for Korean-English bilingual children with and without developmental language disorder (DLD). Methods: A total of 16 Korean_English bilingual children aged 4-6 (9 typically developing children and 7 children with DLD) participated in this study. Participants participated in a bilingual shared book reading intervention using bridging to L1 techniques twice a week for 3 weeks, for a total of 6 sessions. Korean, English, and conceptual receptive vocabulary, expressive vocabulary, and expressive definitions were assessed at pre and post tests to examine the effect of the intervention on vocabulary learning. Results: First, there was a statistically significant increase between pre-test and post-test results on all measures of Korean, English, and conceptually scored receptive vocabulary, expressive vocabulary, and expressive definitions for typically developing children. Second, there was a statistically significant increase between pre-test and post-test results on measures of Korean receptive vocabulary, English receptive and expressive vocabulary, and conceptually scored receptive and expressive vocabulary for children with DLD. Conclusion: These results provide preliminary evidence that bilingual shared book reading is an effective method of vocabulary intervention for Korean-English bilingual children with and without DLD.
#Bilingual shared book reading #Vocabulary intervention #Korean-English bilingual children #Bilingual intervention

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