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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
Lo Ming-tung (Hong Kong Baptist University)
저널정보
성균관대학교 유교문화연구소 Journal of Confucian Philosophy and Culture Journal of Confucian Philosophy and Culture Vol.28
발행연도
2017.8
수록면
87 - 111 (25page)

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《小學》東傳朝鮮半島, 開啓了儒家知識框架重構的契機。 據此, 朝鮮士人重新評估“四書五經”的價値, 及其與《小學》和宋儒性理學等新興知識的同時, 亦創發了具有朝鮮本土特色的學習規模, 展開了儒家本土化的進程。在這個新舊知識的交融調和過程之中, 朝鮮中央政府嘗試通過成均館“學令”的修訂和“錄名”制度的確立, 向朝鮮士人闡揚《小學》的重要性, 期望拓寬它的普及程度；另一方面, 在鄕校和書院的學習規範內, 朝鮮士人倡言《小學》應該用在立志修身之上, 不得專爲科場服務。從《小學》在朝鮮境內擴散的現實狀況中, 我們考察到朝鮮士人所扮演的關鍵角色, 特別在慶尙道和全羅道一帶, 尤其顯著, 他們立足在朝鮮民族性格和自身文化的特徵上, 主導儒家文化的傳承和發展, 對來自華夏的文化開展無限的探索旅程。
#《小學》 #四書五經 #儒家知識框架 #學令 #學習規範 #Confucian knowledge framework #hangnyeong (code of conduct) #scholarly approach #The Four Books and Five Classics #Xiaoxue (Little Learning)

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