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자료유형
학술저널
저자정보
김수은 (숭실대학교) 이경 (서울과학기술대학교)
저널정보
돈암어문학회 돈암어문학 돈암어문학 제45집
발행연도
2024.6
수록면
277 - 313 (37page)
DOI
10.17056/donam.2024.45..277

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본 연구는 비원어민 한국어 교사들이 교육 현장에서 겪는 고정관념과 편견을 조사하는데에 목적을 둔다. 특히 비원어민 교사들의 교수 경험과 그들이 인식하는 고정관념 및 편견이 교사로서의 경험에 어떤 영향을 미치고 있는지를 탐색하고자 했다. 이를 위해 본고에서는 국내외 한국어 교육 기관에 재직 중인 5명의 비원어민 한국어 교사들을 대상으로 심층인터뷰를 진행하였다. 인터뷰 내 사례를 분석한 결과, 비원어민 한국어 교사들은 종종 교육공동체와 사회 내에서 고정관념과 편견으로 인한 차별을 경험하였는데, 예를 들어 호칭, 전문성에 대한 평가, 업무 배정 및 의사소통에서의 차이 등이 나타났다. 이러한 고정관념과 편견은 교사로서의 자아 존중감에 부정적인 영향을 미치고 교육적 역할 수행에 제약을 가하는 것으로 나타났다. 또한 비원어민 한국어 교사가 자신에 대한 고정관념을 가지고 스스로의 한계를 짓기도 하였는데, 비원어민 한국어 교사의 자기 인식에는 원어민 교사와의 비교에서 비롯된 양가적인 고정관념이 자리 잡고 있었다.
특히 본 연구에서는 면담을 통해 비원어민 교사 집단 내에서도 잠재적인 구분이 존재함을 발견할 수 있었고, 비원어민 한국어 교원에게 학생 관리 및 상담에 대한 역할을 기대하는 고정관념으로 인해 비원어민 한국어 교원이 학생과의 관계 설정에 대한 딜레마를 느끼는 경우도 살펴볼 수 있었다. 또한 교수 학습 경험 맥락에 따라 비원어민 한국어 교원이 체감하는 고정관념에 대한 정도에 차이가 나타난다는 점도 발견할 수 있었다. 마지막으로, 본 연구를 통해 사회적 고정관념과 편견의 장벽을 극복하고 자신만의 교육적 역량을 발휘하여 긍정적인 교수 경험을 쌓아가고 있는 비원어민 한국어 교사들의 사례를 확인할 수 있었다.
#비원어민 한국어 교사 #고정관념 #편견 #한국어 교수 경험 #자기 인식 #non-native Korean language teacher #stereotypes #prejudices #Korean instructional experiences #self-awareness

목차

국문요약
1. 들어가며
2. 비원어민 교사와 고정관념, 편견
3. 연구의 맥락
4. 비원어민 한국어 교사 관련 고정관념과 편견의 사례
5. 결론
참고문헌
Abstract

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