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자료유형
학술저널
저자정보
성혜윤 (경희대학교) 이명귀 (경희대학교)
저널정보
연세대학교 언어연구교육원 한국어학당 외국어로서의 한국어교육 외국어로서의 한국어교육 제73권
발행연도
2024.5
수록면
79 - 107 (29page)
DOI
https://doi.org/10.21716/TKFL.73.4

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본 연구에서는 KFL 환경의 스리랑카 비원어민 한국어 교사를 대상으로 그들의 정체성을 살펴보았다. 그들은 대체로 긍정적인 교사 정체성을 형성하고 있었고 특히 직업 인식에서 한국어 교사로서 높은 만족감과 자부심을 보였다. 스리랑카 비원어민 한국어 교사들만의 정체성을 도출한 결과, 원어민 교사와의 관계에서 원어민 한국어 선생님이란 자신들에게 한국어를 가장 처음 알려준 스승이자, 교수법을 따라할 수 있는 긍정적 역할 모델로 인식되었다. 또한 평생 학습자로서의 정체성을 지녔으며 동료 교사와 긴밀한 공동체를 형성했다. 마지막으로 뚜렷한 교육 목표를 바탕으로 ‘1단계 준비교사’로서의 정체성을 지니고 있었다.
#비원어민 한국어 교사 #스리랑카 #교사 정체성 #원어민 오류 #KFL #Non-native Korean Teacher #Sri Lanka #Teacher Identity #Native Speaker Fallacy #Korean as a Foreign Language

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