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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
방경란
저널정보
한국기초조형학회 기초조형학연구 기초조형학연구 제17권 제1호
발행연도
2016.2
수록면
283 - 293 (11page)

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미래의 주요 키워드로서 융합과 통섭에 대한 국내외 관심이 고조되고 있는 시점에서 국내에서도 2014년 교육부의 대학구조개혁 추진계획에 따라 융합교육 개발과 적용이 본격화되었다. 본 연구의 범위로는 융합교육의 개념 및 흐름, 디자인교육과의 관계성에 대하여 선행연구를 통해 점검하고, 국내외 4년제 대학의 디자인 융합교육의 현황분석을 위하여 국내10개교와 국외 7개교를 조사하였다. 국내의 경우에는 전공연계를 통한 융합교육이 많았으며, 국외의 경우에는 대학별독자적인 방식의 융합교육이 이루어지고 있었지만, 저학년에 학부중심 통합교육으로 진행되는 경우가 많음을 알 수 있었다. 이러한 국내외 현황 및 문제점을 파악하고 디자인교육에 있어서 융합에 대한 가치 논의를 통하여 본 연구는 학습자의 관심과 필요 및 수준 등에 따라서 차별화될 수 있는 3가지의 방향을 제안하였다. 3가지 방향의 핵심내용은 ‘thinking-context-innovation’으로 대학의 교육목표 및 요구에 따라서 선별적으로 적용가능하다. 다시 말해, 본 연구에서 제안하고 있는 융합교육은 학문영역 간 강제적 연결이 아니라 다양한 현상과 사고, 지식 등의 연합체계에 의한 새로움의 추구를 위한 것이다. ‘thinking 융합교육’의 과정과 내용은 문제해결을 위한 사고과정 중심의 융합이며, ‘context 융합교육’은 사회 요구 및 필요에 의한 콘텐츠 개발을 위한 융합이고, ‘innovation 융합교육’은 미래에 가능한 사회현상이나 새로운 가치창출을 위한 혁신적 융합에 대한 것이다.
#사회변화 디자인 융합교육 #changing society design convergence education

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