학습자 주도 탐구를 위한 교사의 언어 역량 연구 - IB PYP 사례를 중심으로 -

이수진

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자료유형: 학술저널

저자정보: 이수진 (대구교육대학교)

저널정보: 국어교육학회 국어교육연구 국어교육연구 제85집

발행연도: 2024.6

수록면: 1 - 31 (31page)

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본 연구의 목적은 IB PYP의 사례를 중심으로 학습자 주도 탐구를 촉진하기 위해 교사가 갖추어야 할 언어적 역량과 그 지원 방안을 고찰하는 것이다. IB PYP에서는 교과를 초월한 학습으로 UOI를 운영하여 특히 학습자 주도의 탐구와 언어 사용을 강조한다. 대구 지역 IB PYP 학교의 교사 22명을 전문가 패널로 선정하고 2차에 걸쳐 델파이 조사를 실시하였다. 전문가 패널들의 의견을 구한 영역은 ‘IB PYP 언어교육의 특징에 대한 인식’, ‘IB PYP 언어교육 실행의 어려움’, ‘IB 언어교육 강화를 위한 지원요구’이다.
델파이 조사를 통하여 학습자 주도 탐구를 촉진하는 교사의 언어 역량에 대하여 얻은 시사점은 첫째, 교사는 범교과적 언어교육을 할 수 있는 지도 능력이 있어야 한다. 둘째, 교사는 학습자 주도성을 촉진하기 위해 언어적 상호작용을 활발히 하도록 하는 교수언어를 사용할 수 있어야 한다. 셋째, 교사는 언어를 탐구의 수단뿐 아니라 대상으로도 인식하여야 한다. 넷째, 교사는 학습자 특성에 따라 언어를 통하여 탐구할지, 언어 자체에 대하여 탐구할지 비중을 조절해야 한다.
이를 바탕으로 학습자 주도 탐구를 촉진하는 교사의 언어 역량 지원 방안을 제안하였다. 첫째, 모든 교사가 범교과적인 언어 능력 지도 방법을 알고 타 교과에서도 적재적소에 활용할 수 있도록 지원해야 한다. 둘째, 교사들이 학습자 주도 탐구를 촉진하는 교수언어, 즉 수업에서 질문하거나 대화하는 노하우를 익히도록 지원해야 한다. 셋째, 학습자 주도 탐구를 촉진하는 교사의 언어 역량과 전문성 신장을 지원하는 연수나 학습 공동체 조성이 필요하다. 넷째, 도서관이나 미디어 자료실 등 학교에 실제적인 언어 사용 맥락과 생태계를 조성해야 한다.

#학습자 주도 탐구(learner-led inquiry) #IB PYP(IB PYP) #교사의 언어 역량(teacher language competency) #범교과 언어교육(cross-curricular language education) #학습자 주도성(student agency) #탐구 촉진 교수언어(inquiry-promotinginstructional language)

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