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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
이이호시 카즈야 (상명대학교)
저널정보
한국일어교육학회 일본어교육연구 일본어교육연구 제63호
발행연도
2023.5
수록면
123 - 144 (22page)

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本研究の目的は大学生の韓国人日本語学習者(以下、対象者)を調査対象として、内容言語統合型学習(Content and Language Integrated Learning, CLIL)を導入した日本語授業において対象者が持続可能な開発目標(Sustainable Development Goals, SDGs)の学習と自身の言語4技能の伸長をどのように認識したかを調査し、CLILを授業に導入する時の基礎的知見を得ることである。 調査対象は忠清南道所在S大学において開設された「日本語フリートーキング」の受講者8名である。調査方法は対象者に対してインタビューを行い、これをテキスト化した後、SCAT(Steps for Coding and Theorization)を用いて分析した。また、SDGsの学習と言語4技能に対する参加者自らによる自己評価を分析した。 その結果、(1)SDGsの学習について対象者は全体的に肯定的な認識をしていた。(2)言語4技能の伸長については日本語の実力が上位にある対象者ほど技能の伸長を感じておらず、特にスピーキングとライティングの伸長を感じていなかった。(1)については対象者が成人であった事と対象者が学習テーマを主体的に決定した事、(2)については適切なフィードバックが不足していたなど、自己効力感を促すための方略が充分ではなかった事が影響していると推論した。調査結果から授業にCLILを導入するにはインストラクショナル・デザインに関する研究成果を援用するべきという提言を行った。
#内容言語統合型学習(CLIL) #持続可能な開発目標(SDGs) #言語4技能 #学習者の認識 #Content and Language Integrated Learning (CLIL) #Sustainable Development Goals (SDGs) #four language skills #students' perception

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