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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김동일 (서울대학교) 이연재 (서울대학교) 전유라 (서울대학교 교육학과 특수교육전공) 김희은 (위덕대학교)
저널정보
한국특수교육교과교육학회 특수교육교과교육연구 특수교육교과교육연구 제16권 제1호
발행연도
2023.03
수록면
105 - 128 (24page)

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본 연구의 목적은 읽기 학습부진 학생을 일대일로 지도하는 교사의 절정경험을 탐색하는 데 있다. 이를 위해 2021년 9월부터 12월까지 읽기 학습부진 학생을 일대일로 지도한 교사 10인을 대상으로 심층 인터뷰를 실시하였다. 인터뷰는 2022년 1월에 일대일 온라인 화상회의로 진행되었으며, 수집된 자료는 연속적 비교법을 활용하여 전사 및 분석되었다. 연구 결과 개념 81개, 하위범주 10개, 상위범주 4개가 도출되었고, 상위범주는 ‘절정경험의 양상’, ‘대상 간 절정경험 및 좌절경험’, ‘절정경험의 결과’, ‘개별화 집중중재의 가치와 향후 방향’이었다. 결과에 따르면, 중재 후반기에 절정경험의 가능성이 높아졌고, 개별화 집중중재의 절정경험은 학급에서의 절정경험과 차이를 보였다. 절정경험의 대상은 학생, 담임교사, 학부모였으며, 그중에서도 학생과의 절정경험은 학생 성취, 학생과 교사의 태도 변화를 초래했다. 교사는 절정경험을 통해 읽기 집중중재의 진정한 가치를 깨달았고, 절정경험을 위한 효과적 방안에 대해 의견을 제시하였다. 연구 결과를 바탕으로 교사 지원방안과 집중중재 실시 방안에 대해 논의하였다.
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