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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
임성만 (한국교원대학교) 신정윤 (대전배울초등학교)
저널정보
대한지구과학교육학회 대한지구과학교육학회지 대한지구과학교육학회지 제16권 제1호
발행연도
2023.4
수록면
30 - 42 (13page)

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이 연구는 초등 예비교사들이 작성한 과학 일기를 양적·질적 분석하여 초등 예비교사들이 지닌 과학의 본성에 대한 관점의 특징과 그 변화 과정을 분석하여 범주화하는데 그 목적이 있다. 이를 위해 초등 예비교 사 13명이 쓴 과학 일기 112편을 분석하였다. 수집된 자료는 과학의 본성 4가지 영역의 연구 개념틀을 이용 하여 영역별 빈도수를 분석하였고, VNOS-C 검사 분석 틀을 이용하여 과학의 본성에 대한 관점 변화 양상을 귀납적으로 도출하여 유형화하였다. 그 결과 초등 예 비교사들이 작성한 과학 일기에 나타난 과학의 본성에 대한 관점은 과학의 사고적 본성, 지식적 본성, STS적 본성, 탐구적 본성은 비교적 비슷한 비율로 서술되었 으나 그 중 과학의 사고적 본성이 가장 높은 비율로 나타났고, 과학의 탐구적 본성이 가장 낮은 비율로 기 술되었다. 과학 지식의 가변성, 경험적 증거의 중요성, 과학의 긍정적·부정적 작용에 대해서는 특히 집중적으 로 언급되었다. 또한 초등 예비교사들의 과학의 본성 에 대한 관점 변화 양상은 ‘고전적 관점 유지형’, ‘현 대적 관점 유지형’, ‘회귀형’, ‘발전형’, ‘혼재형’으로 유형화 할 수 있었다. ‘과학 지식의 경험적 본성’ 요소 는 학생에 따라 변화 양상이 다양한 유형으로 나타났 고, 대부분의 학생들이 과학 지식의 잠정성에 대해서 는 현대적 관점을 여러 회기 동안 유지하였다.
#과학의 본성 #과학 일기 #초등 예비 교사 #nature of science #weather-forecaster #semi-structured interview

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