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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
문다래 (마음의 문을 열고 센터장) 조증열 (경남대학교)
저널정보
대구대학교 특수교육재활과학연구소 특수교육재활과학연구 특수교육재활과학연구 제62권 제2호
발행연도
2023.6
수록면
121 - 144 (24page)

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본 연구에서는 복사 전략과 가리기-복사-비교하기 (cover-copy-compare: CCC) 전략이 쓰기 부진 초등학생의 단어 쓰기에 미치는 중재 효과를 비교하였다. 2주차에는 단어의 의미 설명을 추가하여 두 전략의 중재 효과에 어떠한 영향을 미치는지 살펴보았다. 연구 대상은 쓰기 부진 초등학생 3학년 2명이었다. 연구 대상 학생들에게 복사와 CCC 전략을 적응형 교대처치설계를 사용하여 주 4회씩 3주간 단어 쓰기의 중재를 실시하였다. 각 학생의 기초선수행과 중재효과는 3주 동안 매주 마다 측정되었고, 4주째에 유지효과가 측정되었다. 연구 결과, 연구 대상 2명 모두에게 복사전략과 CCC전략이 모두 한글 단어 쓰기를 유의하게 향상시켰다. 단어 의미의 설명은 두 전략의 중재 효과에 영향을 미치지 않았다. 이러한 결과는 CCC와 복사 전략이 모두 3학년 쓰기 부진 초등학생의 단어 받아쓰기 능력을 향상시키는데 효과적인 중재 전략임을 시사한다. 이 결과를 영어권 아동의 중재효과와 비교하여 논의하였다.
#쓰기 부진 #단어 쓰기 중재 #복사 #가리기-복사-비교하기(CCC) #Writing difficulties #Word Writing Intervention #Copy #Cover-Copy-Compare

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