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학술저널
저자정보
최윤정 (이화여자대학교) 김예지 (University of Missouri) 윤노아 (이화여자대학교)
저널정보
한국열린교육학회 열린교육연구 열린교육연구 제31권 제2호
발행연도
2023.3
수록면
113 - 141 (29page)
DOI
http://dx.doi.org/10.18230/tjye.2023.31.2.113

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본 연구는 Pashby et al.(2020)의 세계시민교육 이데올로기 유형화를 이론적 틀로 적용하고 주제범위 문헌고찰 방법을 사용하여 지난 15여 년간 해외 26개 국가들의 공식 교육과정에 담긴 세계시민교육 담론 및 이념적 접근에 대한 선행연구를 분석하였다. 연구 결과, 세계 다수 지역·국가의 공식 교육과정은 명목상 세계시민교육을 지향하는 가운데, 보편적 수용성과 비논쟁성, 개인의 도덕성에 치중하는 자유주의 담론이 지배적인 것으로 나타났다. 글로벌 시장 경제에 필요한 노동 생산성 및 경쟁력을 강조하는 신자유주의 관점은 세계화를 주도하는 서구 선진국 및 과거 피식민지배 이후 경제 성장을 통한 국가 재건과 번영을 이룩한 아시아 국가들에서 두드러졌다. 신보수주의는 독일, 일본 등 20세기 제국주의 국가 및 이스라엘, 터키 등 민족·종교 분쟁이 현재진행형인 국가들에서 가시적으로 관찰되었는데, 국제 사회 속 민족국가의 정치·경제적 입지와 동질성을 강화하는 방식으로 강조되었다. 그동안 소외되었던 비판주의 세계시민교육의 가능성을 보여준 일부 국가들의 사례도 확인되었다. 후기비판주의는 침묵화 양상을 보였다. 종합해보면, 공식 교육과정에서의 세계시민교육은 시민권 담론을 형성하는 국가와 지역의 역사·사회·정치적 산물로서, 20세기 세계화의 복합적 양상 및 연관성 속에서 해석·평가될 필요가 있다. 연구 결과는 세계시민교육을 둘러싼 이데올로기 및 맥락성에 대한 연구 지평을 확장하고, 다양한 대안적 논의와 가능성을 제안하는데 공헌한다.
#세계시민교육 #교육과정 #교과서 #이데올로기 #주제범위 문헌고찰 #global citizenship education #curriculum #textbook #ideologies #scoping study

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