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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
이승미 (한국교육과정평가원)
저널정보
안암교육학회 한국교육학연구 한국교육학연구 제29권 제1호
발행연도
2023.3
수록면
107 - 138 (32page)
DOI
http://dx.doi.org/10.29318/KER.29.1.5

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교육과정 지역화 및 자율화는 중앙집권적 교육과정의 체제에서 벗어나기 시작한 제6차 교육과정 이후 현재에 이르기까지 학습자의 자율성과 주도성의 발현 지원을 위해 지역과 학교 수준에서 발휘할 수 있는 교육과정의 권한으로 자리매김하여 왔다. 그러나 교육과정 지역화 및 자율화의 개념이 행위 주체와 연결지어 해석, 실천되는 과정에서 그 본래 지향점이 왜곡, 변형되는 상황이 발생하고 있다. 이에 본 연구에서는 앞으로의 교육과정 정책과 관련 연구에의 활용 및 현장 지원 방향 탐색을 위하여 교육과정 지역화 및 자율화의 개념과 전제 조건을 명료화하는 데 연구의 목적을 두고, 이론적, 실제적 측면의 전문가를 대상으로 델파이 조사를 실시하여, 교육과정 지역화 및 자율화의 개념 및 전제 조건을 도출하였다. 그리고 도출된 교육과정 지역화 및 자율화의 개념 및 전제 조건의 실현을 뒷받침하기 위해, 첫째, 학교 수준 교육과정의 역할 및 범위가 확장되어야 하며, 둘째, 지역 및 학교별 교육적 요구와 실태를 반영한 교육과정 지역화 및 자율화의 전제 조건의 구체화 및 지원을 위한 후속 연구가 실시되어야 한다는 제언을 제시하였다.
#교육과정 자율화 #교육과정 지역화 #교육과정 분권화 #교육 자치 #학교 교육과정 설계 및 경영 #Curriculum Autonomy #Curriculum Localization #Curriculum Decentralization #Educational Autonomy #School Curriculum Design and Management

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