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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
이영호 (대구교육대학교)
저널정보
한국정보교육학회 정보교육학회논문지 정보교육학회논문지 제27권 제2호
발행연도
2023.4
수록면
131 - 140 (10page)

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2022 개정 교육과정에서는 학생의 디지털 기초 소양 함양을 교육과정 구성의 중점으로 두고 있다. 그리고 모든 교과를 통해 이 소양을 함양할 수 있도록 수업을 설계하고 정보통신기술을 활용하여 교수·학습 방법을 다양화하도록 하고 있다. 이러한 교육과정의 변화가 실제 수업에서 이루어지기 위해서는 수업을 지도하는 교사의 ICT 교수 효능감을 향상시킬 필요가 있다. 이에 본 연구에서는 초등교사에 초점을 두어 ICT 교수 효능감에 영향을 미치는 위계적 요인에 대해 타 국가와의 비교 분석을 실시하였다. 그 결과 교원양성기관에서의 체계적인 ICT 교육 경험과 현장에서의 생애주기별 연수의 필요성, ICT 교육 환경의 구축에 있어 교사의 참여 및 교육 환경에 대한 이해도를 높일 수 있는 방안 마련의 필요성, 성별에 따른 ICT 교수 효능감의 차이를 줄이기 위한 방안 마련, 그리고 ICT 교육 활성화를 위한 학교장의 리더쉽과 혁신적인 학교 풍토의 조성이 필요한 것으로 분석되었다.
#ICT 교수 효능감 #2022 개정 교육과정 #TALIS 2018 #국가별 비교 #디지털 소양 교육 #ICT self efficacy #2022 revised curriculum #TALIS 2018 #Country comparison #Digital literacy education

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