영유아교사의 자아존중감 영향요인에 대한 효과분석

문동규

doi:10.5762/KAIS.2023.24.9.418

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자료유형: 학술저널

저자정보: 문동규 (삼육보건대학교)

저널정보: 한국산학기술학회 한국산학기술학회 논문지 한국산학기술학회논문지 제24권 제9호

발행연도: 2023.9

수록면: 418 - 426 (9page)

DOI: 10.5762/KAIS.2023.24.9.418

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본 연구는 영유아교사의 자아존중감 영향요인의 효과성과 조절요인(연구대상, 연구 척도)에 따른 차이를 살피는 것이 목적이다. 이를 위해 국내에서 선행된 학술지 26편을 CMA2 프로그램을 활용하여 분석하였다. 분석 주요 결과를 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 자아존중감 영향요인의 전체효과크기는 큰 효과크기를 나타냈으며, 요인군 별 효과크기는 개인심리정서특성, 직무특성, 조직특성 순으로 나타났다. 둘째, 직무특성요인군의 하위요인 효과크기는 교수효능감, 교사-영유아 상호작용, 교사효능감, 직무만족도 순으로 나타났다. 셋째, 촉진 및 억제요인 효과크기는 촉진요인이 억제요인보다 큰 효과크기를 나타냈다. 개인심리정서특성과 조직특성 하위요인, 조절요인에 따른 효과크기 차이는 유의미하지 않았다. 본 연구에서 주목할 만한 시사점은 영유아교사의 자아존중감 증진은 억제요인 보다 촉진 요인에 주목하여야 하며, 구체적으로 개인심리정서특성을 높이는 방안이 요구되고, 직무특성 하위요인 가운데 교수효능감과 교사-영유아 상호작용 향상을 위한 방안 마련이 필요하다는 점이다.

#Self-esteem #Childcare Teacher #Kindergarten Teacher #Influencing Factors #Meta-Analysis

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J. H. Ha, Y. J. Kim, “The Relationship among Teaching Efficacy, Self-Esteem and Communicative Competence of Child Care Teachers,” Journal of Early Childhood Education & Educare Welfare, Vol. 21, No. 4. pp. 27-49, 2017. http://www.riss.kr/link?id=A10498785

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D. S. Mun, H. S. Kim, “The Mediating Effect of Teaching Flow in the Relationship Between Childcare Teacher’s Self-Esteem and Happiness,” The Journal of Lerner-Centered Curriculum and Instruction, Vol. 22, No. 23. pp. 559-570, 2022. http://www.riss.kr/link

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