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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2021.10
- 수록면
- 499 - 508 (10page)
- DOI
- 10.5762/KAIS.2021.22.10.499
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본 연구는 예비유아교사 프로그램의 효과요인을 분석하기 위해 지난 20여년 간 국내에서 선행된 석 · 박사 학위논문 및 학술지 64편을 메타분석하였다. 주요 연구 결과를 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 프로그램 관련 요인의 전체효과 크기는 큰효과크기를 나타냈으며, 프로그램 요인군 중 개인특성 요인군과 직무특성-보호 요인군은 큰효과크기를 나타냈다. 둘째, 직무특성-보호 요인군의 하위요인 별 효과크기는 코칭스킬 요인, 교수태도 요인, 교과교육지식 요인, 교수효능감 요인, 의사소통능력 요인, 전문성인식 요인, 공감능력 요인, 교사효능감 요인 순으로 나타났다. 셋째, 프로그램 특성별 효과크기는 유아교과교육 요인, 교수학습방법 요인, 교사역량 요인, 기타 요인 순으로 나타났다. 본 연구에서 주목할 점은 지금까지 선행된 예비유아교사 프로그램들의 효과성이 개인특성과 직무특성 모든 요인들에서 매우 높게 나타났다는 점이다. 따라서 지금까지 개발되어 활용되고 있는 예비유아교사를 위한 프로그램을 지속적으로 활성화할 필요가 있으며, 정책적 차원에서 효과성이 입증된 프로그램들은 체계적으로 정리하여 유아교사 양성기관인 대학교육에 적극적으로 적용할 필요가 있음을 본 연구가 결과가 시사해준다.
목차
요약
Abstract
1. 서론
2. 연구방법
3. 연구결과
4. 논의 및 결론
References
참고문헌 (36)
참고문헌 신청
M. J. Kim, K. E. Kim, “Analysis of Research Trend in Pre-service Early Childhood Education Teacher”, Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction, Vol.20, No.6, pp.309-331, 2020. http://dx.doi.org/10.22251/jlcci.2020.20.6.309
L. Darling-Hammond, “Constructing 21st century teacher education”, Journal of Teacher Education, Vol.57, No.3, pp.300-314, 2006.
Y. H. Kim, “Development of Educational Program for Pre-Service Early Childhood Teachers and Its Effect on Their Teaching Competence Department of Early Childhood Education”, Ph.D dissertation, Keimyung University, Deagu, Korea, pp1-64, 2012.
NCATE, National Council for Accreditation of Teacher Education, “ProfessionalStandards for the Accreditation of Teacher Preparation Institutions”, Washington D. C.:NCATE, 2008.
S. L. Reccia, L. M. Beck, “Reflective practice as enrichment: How new early childhood teachers enact preservice values in their classrooms”, Journal of Early Childhood Teacher Education, Vol.35, No.3, pp.203-225, 2014.
L. Darling-Hammond, “Constructing 21st century teacher education”, Journal of Teacher Education, Vol.57, No.3, pp.300-314, 2006.
Y. H. Kim, “Development of Educational Program for Pre-Service Early Childhood Teachers and Its Effect on Their Teaching Competence Department of Early Childhood Education”, Ph.D dissertation, Keimyung University, Deagu, Korea, pp1-64, 2012.
NCATE, National Council for Accreditation of Teacher Education, “ProfessionalStandards for the Accreditation of Teacher Preparation Institutions”, Washington D. C.:NCATE, 2008.
S. L. Reccia, L. M. Beck, “Reflective practice as enrichment: How new early childhood teachers enact preservice values in their classrooms”, Journal of Early Childhood Teacher Education, Vol.35, No.3, pp.203-225, 2014.
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