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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김유라 (경북대학교)
저널정보
한국내러티브교육학회 내러티브와 교육연구 내러티브와 교육연구 제3권 제1호
발행연도
2015.4
수록면
47 - 56 (10page)

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내러티브는 삶과 분리 될 수 없는 것으로 우리의 경험이며, 사고양식이다. 나아가 내러티브 탐구는 지식을 구성하는 방식이며, 교육과정이 될 수 있다. 이러한 내러티브 교육은 교육현장에서도 널리 적용되고 있으며, 유아기 아동의 교육방법으로 매우 적절할 것이다. 특히 생애 초기의 교육을 내러티브 탐구로 시작한다면 자연스럽게 아동은 내러티브 탐구를 통한 지식을 구성할 수 있을 것이다. 몬테소리 교육은 루소와 프뢰벨에 이은 자연주의적 교육사상을 기초로 하여, 20세기 아동중심교육을 유아교육에 실천을 이루었다고 할 수 있다. 일반적인 유치원에 ‘몬테소리 교육’ 또는 ‘몬테소리 교육과정’ 이라는 말을 하지 않더라도 사랑과 아동의 자유를 강조한 몬테소리의 사상은 유아교육 일반에 녹아 있다. 이러한 몬테소리의 교육에 내러티브 탐구를 더한다면 유아기 아동이 스스로 지식을 구성하고, 다음 시기에서의 지식과 탐구를 통한 성장에도 많은 시사점을 제공할 것이다.
#몬테소리 #내러티브 #유아교육 #Montessori #narrative #preschool education

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참고문헌 (12)

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강현석 / 2011 / 현대교육과정탐구 / 학지사 google schola 강현석 / 2014 / 응용 연구 분야로서 내러티브를 이해하는 한 방안:뇌 교육 연구에 초점을 두고 / 내러티브와 교육연구 2(3):33~47 dbpia 신화식 / 2006 / 몬테소리 이론의 탐구 / 학지사 google schola 조인숙 / 2014 / 내러티브의 본질과 학교교육에의 실천적 함의 탐구 / 내러티브와 교육연구 2(3):49~68 dbpia Dewey, J. / 1972 / My Pedagogic Creed / Southern Illinois University press google schola

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