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자료유형
학술저널
저자정보
이현우 (인하대학교)
저널정보
한국중등영어교육학회 중등영어교육 중등영어교육 제14권 제4호
발행연도
2021.11
수록면
90 - 124 (35page)
DOI
10.20487/kasee.14.4.202111.90

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Given a great variance of the number and percentage of test-takers with high band scores in the CSAT English tests for the 2015-2020 academic years, the present study compared these six tests in terms of facility index (FI), measures of lexical richness and syntactic complexity, distractor feasibility, information density in listening materials, familiarity of speakers’ pronunciation and accent, and levels of background knowledge required to understand reading passages, which are all said be major predictors of question item difficulty. One-way ANOVAs, independent sample Kruskal-Wallis H tests and chi-square tests showed that there was no significant difference concerning FI and any of the predictors not only between the six CSAT English tests but between their reading parts. There was also no significant difference between the listening tests except that the test for the 2017 academic year was significantly easier than for the 2016 and 2018 ones. These findings together mean that the introduction of criterion-referenced testing in the 2018 academic year has brought no substantial changes to CSAT English tests. Interestingly, however, there was a significant difference in FI between the six sets of the 13 most difficult questions drawn from each test, which was a reason for the great variance of high scorers between the six tests. The study concluded with some pedagogical discussions.
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목차

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교육과학기술부 / 2011 / 영어과 교육과정, 교육과학기술부 고시 제 2011-361호 [별책 14] / 교육과학기술부 google schola 이영식 / 2019 / 대학 수능 영어시험 절대평가 실시: 정치적 맥락에 의해 좌우된 시험의 사례 / 영어교육 74(2):3~25 google schola 이현우 / 2019 / 영어Ⅰ-Ⅱ 교과서와 대학수학능력시험 영어 영역 읽기 파트에 나타난 등급화된 단어의 분포 / 중등영어교육 12(2):79~99 dbpia 이현우 / 2021 / 2015 개정 교육과정에 기초한 「영어」 교과서와 고2 영어 국가수준학업성취도평가에 나타난 등급화된 단어의 분포1) / 중등영어교육 14(1):22~44 dbpia 장경숙 / 2004 / 대학수학능력시험 외국어(영어)영역 읽기 난이도 예측 모형 개발 / Foreign Languages Education 11(1):111~130 dbpia

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