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This paper explores how students and teachers in secondary schools in Korea perceive the National English Listening Test (NELT), which is administered twice a year nationally. A total of 263 students and 537 teachers participated in a survey, and the responses were analyzed to examine the degree to which perceptions might vary by the level (middle and high school), and size (small-medium-large) of the schools. The findings showed that most stakeholders generally have positive perceptions towards the NELT, but teachers and students have slightly different preferences toward a few elements of the test item and listening prompts. It was also found that most schools administer the test simultaneously and include the results as part of the students’ English performance scores. However, high schools and larger sized schools tend to rely less on this test compared to middle schools and smaller sized schools. This paper concludes by asserting the need for policy reforms to compensate for the drawbacks of the NELT in terms of test development and administration.
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김미영 / 2014 / A Study on the Perceptions of Students and Teachers about British Pronunciation in Secondary School Listening Tests / 교사교육연구 53(3):460~473
김복식 / 1999 / 중학생 영어 듣기지도에 관한 연구 / 신영어영문학회추계학술발표회 자료집 :15~19
김일홍 / 2006 / 전국단위 영어 듣기평가의 시행효과 및 발전과제 / 언어학 14(1):183~202
김태희 / 2018 / EBS 및 서울시 중학교 영어듣기시험의 비교 분석 / 영어평가 13(1):41~84
김태성 / 2013 / 영어듣기평가 미국식 영어에 영국식 발음 듣기까지평가한다니? / 경인일보 :22
김복식 / 1999 / 중학생 영어 듣기지도에 관한 연구 / 신영어영문학회추계학술발표회 자료집 :15~19
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