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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
이강일 (세한대학교)
저널정보
한국평화종교학회 평화와 종교 평화와 종교 제12호
발행연도
2021.12
수록면
93 - 127 (35page)

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한국교육과정은 1946년 미군정하의 교수요목(敎授要目) 시기를 거쳐 2015년 두 번째 개정7차 교육과정까지 총 10번의 변화를 거쳤다. 제1차 교육과정 시기에는 교과중심 교육과정이 주를 이루었으나 1982년 4차 교육과정 개편을 통해 생활중심 교육이 이루어졌고, 이후 창조성 교육의 중요성과 함께 전인교육을 지향하는 통합교과 운용으로 나아가고 있다. 전인교육은 지, 정, 의가 조화를 이룬 바람직한 인간상을 목표로 한다. 그런데 기존의 이성중심주의에 바탕을 둔 모더니즘 교육은 교과중심교육으로 계급화와 획일적 사고를 중시하는 문제점을 지닌다. 20세기 후반 이를 극복하고자 등장한 포스트모더니즘은 다양성을 인정하는 감성중심 교육으로 통합적 교과운용을 통한 창의성교육을 지향한다. 그러나 창의성교육은 인간을 포함한 피조세계의 제1원인자인 신의 창조목적을 제대로 알지 못하면 불가능하기 때문에 통일사상의 교육론에 명시되어 있는 원상의 창조성에 대한 이해를 요청한다. 이에 본 논문은 우리나라의 시대별 교육과정을 개괄적으로 분석하고 이에 기초하여 통일사상의 창조성 교육에 대해 자세히 다루고자 한다.
#통일사상 교육론 #한국교육과정 #모더니즘 #포스트모더니즘 #통합교육 #창조성 #Unification Theory of Education #Korean Curriculum #Modernism #Postmodernism #Integrated Education #Creativity.

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