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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김성애 (운암중학교)
저널정보
표준인증안전학회 표준인증안전학회지 표준인증안전학회지 제8권 제3호
발행연도
2018.1
수록면
23 - 39 (17page)

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본 연구에서는 중학교와 고등학교 교육과정에서 표준과 관련된 교육 과정을 분석하여 교육 목표와 내용의 변천 추이와 그 특성을 분석하고자 한다. 표준과 관련된 교육목표와 내용이 포함된 2007 개정 교육과정, 2011 개정 교육과정, 2015 개정 교육과정의 교육 목표(성취 기준)과 내용의 변천 추이와 특징을 분석하여 다음과 같은 결론을 도출하였다. 첫째, 표준 관련 교육과정은 기술․가정 과목의 교육과정 중 2007 개정 교육과정, 2011 개정 교육과정, 그리고 2015 개정 교육과정에서 확인할 수 있었다. 중학교 국민공통교육과정과 고등학교 선택교육과정에 포함되어 있었으며 특히 2015 개정 교육과정에서는 중학교와 고등학교의 기술․가정과목에 ‘표준’이 별도의 독립된 내용 요소로 확대 적용되었다. 둘째, 교육 목표의 변천 추이와 특징은 2007 개정 교육과정과 2011 개정 교육과정에서는 단편적인 인지과정차원과 지식차원의 교육목표에만 집중하고 있었으나 2015 개정 교육과정에서는 다양한 인지과정차원과 지식차원의 교육목표가 제시되었다. 셋째, 교육 내용의 변천 추이와 특징은 중학교 국민공통교육과정인 기술․가정과목의 2007개정 교육과정과 2011개정 교육과정에서는 ‘표준’을 ‘제조 기술’ 단원에 일부 포함되었으나 2015 개정 교육과정에서는 독립된 내용 요소로서 확대 적용되었다. 고등학교 선택교육과정 중 일반 선택 과목인 기술․가정과목의 2007 개정과 2011 개정 교육과정에서는 ‘표준’을 교육내용으로 포함하지 않았으나 2015 개정 교육과정에서는 독립된 내용 요소로서 제시되면서 중학교에서보다 심화된 내용을 다루고 있다. 반면, 2007 개정 교육과정에서 공학기술 전반과 ‘표준’을 연계하고 2011 개정 교육과정에서 지적재산권과 ‘표준’을 연계했던 고등학교 심화(진로) 선택 교육과정의 공학기술(일반)과목은 2015 개정 교육과정에서는 ‘표준’ 내용을 포함하지 않았다. ‘표준’은 지적재산권과 함께 국가 경쟁력을 강화하는 중요 전략인 만큼 Technological Literacy로서 모든 내용 요소에서 표준과 관련된 내용이 언급되어야 할 뿐 아니라 초등학교에서부터 고등학교까지 계속성과 계열성도 확보되어야 할 것이다. 또한, 고등학교 교육과정 중 기술․가정 과목의 선택교육과정 전 과목에서도 계속성과 계열성 확보의 차원에서 표준과 관련된 교육목표와 내용이 포함되어야 할 것이다.
#'Standard' related objectives and contents #National's curriculum of Technology and Home economics in middle and high school #Trends of the objectives and contents #A revision of Bloom's Taxonomy

목차

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참고문헌 (27)

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강현석 / 2005 / Bloom의 교육목표분류학에 대한 비판과 그 대안 탐구 -일선 교사들의 인터뷰를 중심으로 / 중등교육연구 53(1):51~84 google schola 교육부 / 2015 / 실과(기술․가정)/정보과 교육과정 / 교육부 고시 제2015-74호[별책 10] google schola 교육인적자원부 / 2007 / 실과(기술․가정)/정보과 교육과정 / 교육인적자원부 고시 제2007-79호[별책10] google schola 교육인적자원부 / 2011 / 실과(기술․가정)/정보과 교육과정 / 교육과학기술부 고시 제2011-361호[별책10] google schola 김경환 / 2017 / Bloom의 신 교육목표 분류학에 근거한 발명·특허 특성화고의 발명교과서 학습목표 분석 / 한국기술교육학회지 17(1):96~114 google schola

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