웹사이트를 이용한 쓰기 자기평가 및 목표설정 중재가 학습장애학생의 철자, 띄어쓰기 및 MLU에 미치는 효과

이옥인

doi:http://dx.doi.org/10.14257/AJMAHS.2017.01.34

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자료유형: 학술저널

저자정보: 이옥인 (전주대학교)

저널정보: 인문사회과학기술융합학회 예술인문사회 융합 멀티미디어 논문지 예술인문사회 융합 멀티미디어 논문지 제7권 제1호

발행연도: 2017.1

수록면: 763 - 774 (12page)

DOI: http://dx.doi.org/10.14257/AJMAHS.2017.01.34

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이 연구에서는 초등학교에 재학 중인 학습장애학생에게 웹사이트를 이용한 쓰기 자기평가 및 목표설정 중재가 철자 및 평균발화길이(MLU-m)에 어떠한 효과를 미치는지 알아보았다. 중재의 효과검증을 위해 충청북도 E군의 3개 일반학급에서 순회특수교육을 받고 있는 학습장애학생 3명에게 대상자간 중다 기초선 설계를 적용하였다. 중재로 투입된 웹사이트를 이용한 쓰기 자기평가 및 목표설정 중재는 Goldstand 등(2013)이 개발한 「쓰기 자기평가 검사(Here’s How I write: HHIW)」였으며, 참여한 학습장애학생들이 특수교사와 협의하여 2개의 중재목표를 정하여 수정된 학습지를 통해 정규 국어수업 중 쓰기수업 시 적용하였다. 중재의 효과크기 분석은 기초선과 중재 간 평균, 범위, 경향선, PND값, Tau-U를 산출하였으며, 유지구간의 평균, 범위, 경향선을 산출하였다. 참여자별 철자 및 띄어쓰기 정확도 결과는 세 명 학생 모두 중재효과가 있는 것으로 나타났으며, 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 또한 중재효과는 유지되고 있는 것으로 나타났다. 반면 MLU-m 결과는 세 명 학생 모두 중재효과가 없는 것으로 나타났으며, 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 MLU-m과 같이 구문론적 학습능력은 체계적인 직접교수와 같은 교수법이 병행되어야 함을 시사하며 이는 논의될 필요가 있겠다.

#학습장애학생 #대상자간 중다 기초선 설계 #쓰기 자기평가 #목표설정 #Tau-U #Learning disabilities #Multiple baseline design #Writing self-assessment #Goal-setting #Tau-U

참고문헌 (20)

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K. E. Bergman / 1988 / Remediating Handwriting Difficulties with Learning Disabled Students: A Review / Journal of Special Education 12:101~120

J. E. Martin / 2003 / Increasing Self-determination: Teaching Students to Plan, Work, Evaluate, and Adjust / Council for Exceptional Children 69(4):431~447

P. L. Anderson / 1983 / Denver Handwriting Analysis / Academic therapy Publishers

M. Milone / 2007 / Test of Handwriting Skill-Revised / Academic therapy Publishers

Korea National Institute for Special Education / 2008 / Korea Institute for Special Education-Basic Academic Achievement Tests(Writing) / Author Publishers

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