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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김경훈 (광주여자대학교) 이승은 (광주여자대학교)
저널정보
아시아문화학술원 인문사회 21 인문사회 21 제12권 제5호
발행연도
2021.10
수록면
1,439 - 1,452 (14page)

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본 연구의 목적은 과정중심평가에 대한 대학생들의 인식을 조사하여 효과적인 과정중심평가 방법을 제안하고자 하였다. 이를 위하여 대면수업을 실시한 3학년 20명과 비대면 수업을 실시한 4학년 19명을 대상으로 설문을 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 평가내용에 관해서는 집단 간 유의미한 차이는 없었다. 학생들은 과정중심평가의 내용에 대해서 잘 알고 있는 것으로 나타났다. 평가시행에 관해서는 집단 간 유의미한 차이가 있었다. 3학년들은 평가시행에 대해 잘 인지하고 평가횟수도 적합하다고 생각하고 있는 반면에 4학년들은 평가횟수의 인지가 낮았고 수도 부적합하다고 생각하는 것으로 나타났다. 마지막으로 평가방법에 대한 선호도도 집단 간 매우 유의미한 차이가 나타났다. 3학년은 55%가 4학년은 21%만이 과정중심평가를 선호하였다. 과정중심평가를 선택하지 않은 이유는 첫째 “복잡하고, 힘들다”였으며, 둘째 “객관성 결여”였다. 이러한 결과로 볼 때 효과적인 과정중심평가를 위해서는 교사뿐 아니라 학생들도 평가의 주체로서 자기평가 또는 동료평가에 객관적으로 임할 필요가 있다. 또한 과정중심평가에서 수행평가의 비율이 높을수록 더 효과적이라는 인식도 바뀌어야 할 것으로 사료된다.
#과정중심평가 #학습환경 #동료평가 #자기평가 #수행평가 #Process-focused Assessment #Learning Environment #Peer-review #Self-evaluation #Performance Assessment

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