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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
추연구 (춘천교육대학교) 김병룡 (광덕초등학교)
저널정보
한국특수교육교과교육학회 특수교육교과교육연구 특수교육교과교육연구 제13권 제4호
발행연도
2020.1
수록면
65 - 80 (16page)

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본 연구는 2015 개정교육과정과 선행연구에서 제시하고 있는 과정중심평가 요소를 바탕으로 국내 통합학급의 국어, 영어, 수학을 제외한 9개 교과의 평가계획 분석을 통해 초등 통합학급 평가계획의 과정중심평가 반영수준을 분석하고자 하였다. 이를 위해 선행연구들과 교육부에서 제시한 과정중심평가 자료들에 기초해 성취기준의 반영, 핵심역량의 반영, 다양한 평가 방법의 활용, 지속적인 평가, 학습과정의 확인, 피드백에 대한 반영정도를 확인할 수 있는 분석지표를 개발하였다. 이를 활용해 연구자를 포함한 3인의 분석자가 분석을 실시하였다. 분석결과는 다음과 같다. 첫째, 초등 통합학급 평가계획의 과정중심평가 반영은 전반적으로 낮은 수준을 보였다. 둘째, 학급의 특성에 기초해 평가계획의 과정중심평가 반영수준을 비교한 결과 학급 당 학생 수와 학년 수준에 따라 반영수준이 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 이를 바탕으로 통합학급에서 과정중심평가를 효과적인 실천하기 위해 필요한 사항들에 대해 시사점을 논의하였다.
#과정중심평가 #통합학급 #반영수준

목차

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참고문헌 (23)

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강은영 / 2019 / 일반교육과정을 적용받는 특수교육대상학생의 정당한 평가를 실현하기 위한 평가 방법 탐색- 세분화된 평가준거에 기초한 평가를 중심으로 - / 특수교육교과교육연구 12(1):63~85 dbpia 교육부 / 2015 / 초등학교 교육과정 총론 교육부 고시 제2015-74호[별책 2] google schola 교육부 / 2020 / 특수교육 연차보고서 google schola 교육부 / 2018 / 초등학교 교사별 과정 중심 평가 이렇게 하세요 google schola 권미선 / 2018 / 어떻게 가르칠 것인가?: 초등 수학에서 과정 중심 평가 적용을 중심으로 / 학습자중심교과교육연구 18(18):873~896 Crossref

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