최선의 개별화교육 실현을 위한 양방향 접근법을 적용한 특수학교 학교 교육과정 편성·운영 방안 탐구

강은영; 박경옥; 박남수; 박은희; 황정현; 주교영; 박지민; 최연호

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자료유형: 학술저널

저자정보: 강은영 (중부대학교) 박경옥 (대구대학교) 박남수 (대구대학교) 박은희 (서울양강초등학교) 황정현 (서울중부특수교육지원센터) 주교영 (서울정애학교) 박지민 (대구영화학교) 최연호 (둔촌중학교)

저널정보: 한국특수교육교과교육학회 특수교육교과교육연구 특수교육교과교육연구 제14권 제4호

발행연도: 2021.12

수록면: 27 - 50 (24page)

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본 연구는 특수학교에서 최선의 개별화교육 실현을 이루기 위한 학교 교육과정 편성·운영 절차를 도출하고 이를 교과별 연간 교육과정 수립으로 이어지도록 하는 방안을 탐색하는 데에 목적이 있다. 특수학교에서 학교 교육과정을 편성·운영하는 것은 단위 학교 차원에서 과정이나 학년으로 묶인 집단적 맥락이고, 개별화교육계획(IEP)은 개별 학생의 차원이다. 이렇게 학교 교육과정과 개별화교육이 지닌 고유 성격이 다름에도 불구하고 특수교육에서 교육과정과 개별화교육계획(IEP)을 논할 때, 같은 위계에서의 병렬적 구조로 언급할 때가 많아 개념적 갭(conceptual gap)이 존재하면서 혼란을 야기하고 있다. 이를 위해 학교 교육과정 편성·운영 과정에서 나타나는 일반교육과 특수학교에서의 학교 교육과정 편성·운영은 어떤 차원의 공통점과 차별점이 있는지를 밝혀내고, 양방향 접근법(two-way approach)적 학교 교육과정 편성·운영 과정을 개발하였다. 본 연구결과로, 양방향 접근법을 통한 특수학교 학교 교육과정에 대한 개념적 이해에 대해 제시하고, 특수학교에서 학교 교육과정 편성·운영 절차를 제시하였다. 이를 바탕으로 학교 교육과정 내 교과별 연간 교육과정 수립을 위한 방안을 제시하였다. 본 연구를 통해 특수학교에서 학교 교육과정을 편성·운영할 때 반드시 고려해야 할 점들을 강조하고, 이를 바탕으로 개별 학생들의 개별적 특성을 반영하는 교육이 어떻게 학교 교육과정 안에서 실현되어갈 수 있는지의 방안을 제안하였다. 이러한 탐색 과정을 통해 향후 특수학교의 존재 목적에 따라 개별 특수교육대상학생들이 지닌 각각의 교육적 요구를 충족하면서 동시에 학교 교육의 가치를 최대한으로 실현할 수 있는 구체적인 방안이 후속 연구들로 이어질 것으로 기대하였다.

The purpose of this study is to derive procedures for organizing and operating the school curriculum to achieve the best individualized education in special schools, and to explore ways to lead to the establishment of an annual curriculum for each subject. Organizing and operating the school curriculum in special schools is a collective context tied to courses or grades at the unit school level, and the Individualized Education Plan(IEP) is at the level of individual students. Despite these differences in the unique characteristics of the school curriculum and individualized education, when discussing the curriculum and individualized education plan(IEP) in special education, they are often referred to as a parallel structure in the same hierarchy, creating a conceptual gap and confusion. has caused To this end, we discovered the commonalities and differences in general education from the school curriculum organization and operation process, and developed a school curriculum organization and operation process that applied a two-way approach. As a result of the study, a conceptual understanding of the school curriculum for special schools through a two-way approach is presented, and the school curriculum organization and operation procedures in special schools are presented. Based on this, a plan for establishing an annual curriculum for each subject in the school curriculum was proposed. Through this study, the points that must be taken into account when organizing and operating the school curriculum in special schools were emphasized, and based on this, a plan was proposed for how the individualized education of individual students can be realized within the school curriculum. Through this search process, it was expected that, according to the purpose of the existence of special schools in the future, it was expected that a detailed plan to realize the value of school education to the maximum while meeting the educational needs of individual special education students would lead to follow-up studies.

#학교 교육과정 #개별화교육계획 #양방향 접근법 #특수학교 #연간 교육과정 #School Curriculum #Individualized Education Plan #Two-way Approach #Special School #Annual Curriculum

참고문헌 (66)

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강대현 / 2007 / 교육과정 개정에 따른 사회과 내용 교수 지식(PCK)연구

강성종 / 2010 / 특수학교 교육과정과 일반학교 교육과정의 동행 제안 / 특수교육저널:이론과 실천 11(3):253~278

강은영 / 2018 / 특수교육에서의 교과교육 재정립과 의미 있는 학습 경험 증진을 위한 방안: 생활주제 중심 교과에 관한 제안 / 2018년 추계 특수교육교과교육학회 토론원고

강은영 / 2021 / 특수교육에서 교과교육이란 어떤 의미를 지니는가? : 모든 특수교육대상학생을 위한 수렴하지 않는 접근 허용을 고려하기 / 지체.중복.건강장애연구 64(2):61~94

강은영 / 2020 / 기본 교육과정 성취기준 재해석을 통한 평가준거 성취기준과 평가기준 개발 방향 탐색 / 지체.중복.건강장애연구 63(1):135~163

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