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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
박기수 (서울대학교) 이종혁 (서울대학교) 홍훈기 (서울대학교)
저널정보
한국영재교육학회 영재와 영재교육 영재와 영재교육 제16권 제2호
발행연도
2017.8
수록면
73 - 105 (33page)
DOI
10.17839/jksgt.2017.16.2.73

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2019

과학영재 자유탐구 지도의 실행연구 : 학생들의 수행 중 어려움과 교사의 지도 방안을 중심으로
박기수 2019.01 학위논문

2017

자유 탐구 수행에 어려움을 겪는 과학영재교육원 중학생 지도 교사의 셀프스터디
박기수 ,  이종혁 ,  홍훈기 영재와 영재교육 2017.08 학술저널

초록· 키워드

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이 연구는 자유 탐구 수행 중 어려움을 겪는 학생들의 사례를 통하여 교사의 실천에 대한 점검과 성찰을 위해 수행된 셀프스터디(self-study)이다. 교사연구자인 ‘나’는과학영재교육원 중학생 20명의 자유 탐구 활동을 1년 동안 지도하면서 참여관찰, 면담 등을 통한 자료를 수집하였다. 자료의 분석 및 해석을 통해 학생들이 어떠한 어려움을 겪고 그 어려움의 배경적 상황이 ‘시간’, ‘관계’, ‘인식’ 차원에서 어떻게 작용하는지 탐구하였다. 그 결과 다음을 알게 되었다. 첫째, 중학교 2학년은 영재학교 입시를 본격적으로 대비해야 하는 시기이다. 이로 인한 여유의 총량 부족, 구성원들과의시간 불일치, 장기적인 탐구 수행의 어려움이 나타난다. 둘째, 학생들의 친밀한 관계형성 이전에 주제 중심 모둠 편성을 함으로써 학생들 사이의 소통과 이해의 수준이저하되었다. 셋째, 자유 탐구에 대해 “알아서 해야” 하지만 “쓸모” 있는 결과가 요구되는 활동으로 인식하는 경향이 있었다. 자유 탐구와 관련된 세 가지 배경적 상황들은 고등학교 ‘입학 자격 취득’(取得)이라는 보다 큰 상황 속에서 탐구 수행 과정의 어려움에 작용한다. 또한 탐구(inquiry) 그 자체의 ‘체득’(體得)을 방해하며 ‘교육 소외’ 현상을 낳는다. 셀프스터디를 통해 나는 ‘지원적 안내자’가 아닌 학생들의 ‘생활 세계’ 로 들어가 동행하는 ‘참여적 안내자’가 되어야 함을 배웠다.
#과학영재 #자유 탐구 #반성 #셀프스터디 #Science-Gifted #Open Inquiry #Reflection #Self-Study

목차

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강경희 / 2010 / 과학영재교육 관련 국내 연구 동향 / 한국과학교육학회지 30(1):54~67 dbpia 고수미 / 2015 / 초등 영재의 일상 살아가기와 삶의 질에 관한 질적 분석 / 영재와 영재교육 14(4):173~198 dbpia 구자억 / 2000 / 영재교육과정 개발 연구(II) : 과학과 영재교육과정 시안 google schola 국립국어원 / 2008 / 표준국어대사전(인터넷 판) / 국립국어원 google schola 김환남 / 2012 / 과학영재에게 요구되는 핵심역량에 대한 교사와 학생 인식 / 한국과학교육학회지 32(7):1241~1250 dbpia

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