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자료유형
학술저널
저자정보
송영민 (서울교육대학교)
저널정보
한국철학사연구회 한국철학논집 한국철학논집 제71호
발행연도
2021.11
수록면
231 - 254 (24page)
DOI
10.35504/kph.2021..71.009

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교육과정에 제시된 내용 요소와 성취 기준만으로 도덕과 교수학습 활동을 선정하기는 쉽지 않다. 이 어려움은 실제 수업 구성에 필요한 구체적 교수학습 활동과 국가 교육과정에 진술된 일반적 내용 요소의 수준 차이에서 발생한다. 그 차이는 일반적 수준으로 진술된 교육과정의 구체화에 적합한 자료들을 참조하여 해소될 수 있다. 긍정심리학의 미덕과 강점에 관한 논의는 그 적합한 자료들 중 하나이다. 긍정심리학은 의미 있는 삶을 지향하면서, 그 삶을 실현하기 위해 범문화적으로 공유된 미덕과 강점을 제안한다. 여기서 미덕은 일종의 추상적 가치이며, 강점은 그 미덕의 실천 방법을 구체화한 덕목이다. 긍정심리학의 미덕이 도덕과 내용 체계의 핵심 가치에 상응한다면, 강점은 내용 요소에 상응한다. 따라서 강점에 대한 설명과 이를 확인하거나 함양하기 위한 경험적 방법들은 도덕과 교수학습 활동으로 전용될 수 있다. 그리고 도덕과 교육과정의 내용 체계와 밀접한 상관관계를 갖는 강점들을 선별한다면, 그 활용의 적절성을 높일 수 있다. 도덕과 내용 체계의 각 영역에서 직접적 상관관계를 갖는 강점과 내용 요소에는 ‘인내’와 ‘왜 최선을 다해야 할까?(인내)’, ‘사랑’과 ‘가족의 행복을 위해 무엇을 해야 할까?(효, 우애)’, ‘공정함’과 ‘공정한 사회를 위해 무엇을 해야 할까?(공정성)’, ‘심미안’과 ‘아름답게 살아가는 사람들의 모습은 어떠할까?(아름다움에 대한 사랑)’ 등이 있다. 이를 중심으로 긍정심리학의 강점에 대한 해설 및 관련 방법들을 참조하여 도덕과 내용 요소의 구체화에 활용하는 방안을 예시한다.
#도덕과수업 #내용 요소 #긍정심리학 #강점 #미덕 #교수학습 활동. #moral lesson #content elements #positive psychology #strength #virtue #teaching and learning activities.

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