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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
윤종필 (순천향대학교)
저널정보
한국사회교과교육학회 사회과교육연구 사회과교육연구 제24권 제1호
발행연도
2017.2
수록면
87 - 103 (17page)

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본 논고의 목적은 역사적 사고를 메타 인지적으로 접근하는 수업 모형을 제시하고 그 실행 결과를 분석하는 것이다. 본 연구의 수업 모형은 중학교 2학년을 대상으로 개발되었다. 역사적 사고는 연구 과정에서 역사가가 수행하는 사고로 정의된다. 역사적 사고에 대한 메타 인지는 일반적 유용성과 오류가능주의를 그것의 중심적인 내용으로 취한다. 본 수업 모형을 실행한 결과는 다음과 같다. 첫째, 참여 학생들 중 과반수 이상이 역사적 사고의 개념을 이해하였다. 둘째, 학생들이 해당 주제와 관련된 교과서 서술 내용을 그대로 신뢰하는 태도를 벗어나도록 도와주었다. 셋째, 역사적 사고의 방법을 소개하고 이를 실제적으로 사용하는 활동은 ‘외우는 과목’이라는 역사에 대한 기존의 인식을 변화시켰다. 마지막으로 본 수업 모형은 역사적 사고의 일반적 유용성 및 오류가능성에 대한 이해에 있어, 제한적인 범위 내에서 차이를 만들어 냈다.
#역사적 사고 #메타 인지 #고대 한·일 관계사 #수업 모형 연구 #historical thinking #meta-cognition #ancient Korea-Japan relations #instructional design

목차

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강상 / 2008 / 향토문화재 현장학습을 활용한 역사교육이 유아의 역사적 사고력에 미치는 효과 / 열린유아교육연구 13(4):379~400 dbpia 강선주 / 2011 / 역사 수업에서 문자 사료 읽으며 역사적으로 사고하기 방안 / 경인교육대학교 교육논총 31(1):97~120 google schola 강선주 / 2013 / 고등학생과 역사가의 역사 텍스트 독해 양상과 텍스트 독해 교수학습 전략 / 역사교육 (125):129~182 google schola 권오현 / 2006 / 회화사료의 독해와 발문 방안의 연구 / 사회과교육연구 13(1):1~24 google schola 김두헌 / 2011 / 고등학교 국사 교수-학습에서의 고문서 사료학습 / 역사교육 (117):103~135 google schola

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