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자료유형
학술저널
저자정보
김경미 (솔밭초등학교) 김봉석 (한국교원대학교)
저널정보
한국사회과교육연구학회 사회과교육 社會科敎育 第59卷 第3號
발행연도
2020.9
수록면
283 - 307 (25page)
DOI
10.37561/sse.2020.09.59.3.283

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본 연구는 역사교육의 주체인 학생들의 삶 속에서 이루어지는 역사 체험의 교육적 활용이라는 문제를 인식하고, 이를 개선하려는 문제의식에서 시작하였다. 이를 위해 Gadamer의 대화와 지평융합 논의를 기반으로 공적 영역에서 역사 체험에 대한 학습으로서 ‘역사 체험학습’의 개념화를 시도하면서 특성의 규명과 방향을 설정하였다. 역사 체험학습은 학생들이 역사 텍스트와의 대화를 통해 역사이해로 나아가는 과정에 대한 학습이며, 역사 텍스트를 매개로 이루어지는 해석학적 경험이다. 또한 역사 체험학습은 역사 텍스트와의 대화를 통해 학습자 자신의 역사이해로 나아가는 자기성, 역사 텍스트가 담고 있는 역사 내용에 대한 견해와 학습자의 이해의 지평이 서로 합의하며 새로운 이해로 나아가는 합의성, 새로운 이해가 이어지는 역사 체험의 선이해가 되고 학습자의 삶 속에서 끊임없이 이어지면서 진전된 역사이해로 나아가는 순환성, 학습자가 일상생활속에서 접하는 역사 텍스트를 매개로 역사 체험이 이루어지는 실제적인 상황이 학습에서 이루어진다는 점에서 맥락성을 지닌다. 본 연구는 향후 역사 체험을 공교육의 교육과정으로 포함시키는 연구에 인식론적 토대를 형성해줄 수 있을 것이다.
#가다머 #역사 #역사교육 #역사 체험 #Gadamer #history #historical education #historical experience

목차

요약
Ⅰ. 문제제기 및 연구 목적
Ⅱ. 역사 체험의 의미와 교육적 활용의 문제
Ⅲ. Gadamer의 해석학적 경험으로서 대화와 지평융합
Ⅳ. 역사 체험학습의 개념화 및 특성과 방향
Ⅴ. 결론
참고문헌
Abstract

참고문헌 (40)

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강선주 / 2020 / 사회변화의 측면에서 본 2015 개정 초등 사회과교육과정 역사 영역의 한계와 개선 방향: 내용 조직 원칙을 중심으로 / 교원교육 36(1):169~191 dbpia 고미숙 / 2006 / 체험교육의 의미 / 아시아교육연구 7(1):133~162 dbpia 김봉석 / 2011 / 초등 역사교육에 있어서 1인칭 역사학습의 가능성 모색 / 인문과학연구 (30):139~164 dbpia 김봉석 / 2018 / 초등학생의 역사 체험에 기반한 초등 역사교육의 의의와 방향 설정 / 사회과교육 57(1):73~88 dbpia 김선영 / 2018 / 체험학습의 재개념화를 위한 비판적 탐색 / 학습자중심교과교육연구 18(3):31~54 Crossref

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