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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
이소현 (아주대학교) 이정연 (이화여자대학교)
저널정보
이중언어학회 이중언어학 이중언어학 제84호
발행연도
2021.9
수록면
287 - 316 (30page)

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본 연구는 학문 목적 학습자들이 성공적으로 대학 생활을 하게 하기 위해 읽기 능력 향상 및 자기 주도 학습을 이끌기 위한 한국어 읽기 수업 방안을 제안하고 그 효과를 검증하는 데 목적이 있다. 특히 학습자들의 자가 주도 학습을 유도하고 스스로 자신의 이해 정도를 확인하는 과정을 통해 수업에 적극적으로 참여하게 하기 위해 CALLA(Cognitive Academic Language Learning Approach)를 활용한 읽기 수업 모형을 제안, 그 효과를 검증해 보고자 하였다. 실험은 수도권 A대학에서 2021년 1학기 ‘한국어 읽기’ 수업을 수강 중인 외국인 유학생 42명을 대상으로 실험 집단 23명, 통제 집단 19명으로 나누어 16주 간 진행되었다. 먼저 실험 전 학습자들의 읽기 능력을 평가한 후, 실험 집단에게는 CALLA 수업 모형을 적용하여 ‘전략 익히기’와 ‘자가 점검지’를 활용한 수업을 실시하였고, 통제 집단에게는 기존의 수업 방식대로 수업을 진행하였다. 실험 효과 검증을 위해 실험 후 두 집단의 읽기 능력을 평가하였고 전략 사용에 대한 설문 조사도 동시에 실시하였다. 실험 결과, 통제 집단은 실험 전보다 읽기 점수가 하락한데 반해, 실험 집단의 학생들은 실험 후 성적이 향상된 것으로 나타났다. 특히 실험 집단의 학습자 중 숙달도 하인 그룹의 학생들의 점수가 통계적으로 유의미한 결과가 있는 것으로 나타났다. 학습자들은 사후 진행된 설문 조사에서 실험 집단 학생 전원이 ‘전략 익히기’와 ‘자가 점검지’가 읽기 공부에 도움이 되었으며, 이를 통해 자신이 무엇을 모르는지, 읽기 방법에 대해 알게 되었으며 읽기 속도가 빨라졌다고 응답하였다.
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