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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
서영미 (인천대학교) 허선민 (부산외국어대학교)
저널정보
한국초등영어교육학회 초등영어교육 초등영어교육 제24권 제3호
발행연도
2018.1
수록면
5 - 30 (26page)

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This study aims to explore how Korean elementary school students respond to Cognitive Academic Language Learning Approach with American history reading materials. The participants were six fifth-grade students at the time of this study. Two researchers met with them for 8 weeks (16 hour sessions in total). The researchers taught them the following five steps of CALLA: preparation, presentation, practice, evaluation, and expansion. The data including video-tapes, the researchers’ notes, artifacts of the students’ performance, checklists of their learning strategies and students’ written learning diary were collected and analysed. The results were that the students used the learned strategies and the strategy use seemed to contribute to increase students’ understanding of the content of the reading and their content vocabulary. They also tended to increase their awareness of the learned strategy use and self-directed learning. Interestingly enough, explicit comprehension and vocabulary check-ups and the teacher’s explicit explanation of the reading were also useful to students’ good understanding of the storybooks that they read. Pedagogical implications were discussed.
#cognitive academic language learning approach #social studies #strategy use #content-based instruction) #teaching American history in English

목차

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참고문헌 (29)

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김경미 / 2007 / 초등 영어·수학 통합 학습에서 CALLA의 적용 효과 연구 google schola 김정렬 / 2006 / 초등학교 영어？수학 통합 교육에서 CALLA의 적용 효과 / 초등영어교육 12(1):255~279 google schola 박기화 / 2003 / 내용중심 초등영어 교육에서의 학습전략 훈련 프로그램 모형 개발: CALLA의 적용 가능성 / 초등영어교육 9(2):55~91 dbpia 서영미 / 2017 / 한국 대학생들의 영어전공서적 읽기에 대한 질적 사례 연구 / 현대영어영문학 61(2):47~74 dbpia 임수연 / 2014 / CALLA 접근법을 적용한 초등영어 언어-내용 통합교육 연구 / 언어과학 21(1):151~172 dbpia

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