IC-PBL 브랜드 디자인 수업의 효과성 검증 -창의적 인성, 진로 포부 수준 중심으로-

심혜정; 강송희

doi:10.18208/ksdc.2023.29.1.163

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자료유형: 학술저널

저자정보: 심혜정 (단국대학교) 강송희 (한양대학교)

저널정보: 한국디자인문화학회 한국디자인문화학회지 한국디자인문화학회지 제29권 제1호

발행연도: 2023.3

수록면: 163 - 171 (9page)

DOI: 10.18208/ksdc.2023.29.1.163

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본 연구는 4차 산업혁명으로 인한 대학 교육 혁신 과정에서 제기되고 있는 PBL을 산업현장과 연계함으로써 실제적인 문제를 해결할 수 있는 IC-PBL을 디자인 대학의 브랜드 디자인 수업에 적용하여 그 효과를 검증하는 것에 그 목적이 있다. 이를 위해 브랜드 디자인교육의 IC-PBL 수업을 설계하고 이를 통해 창의적 인성과 진로 포부 수준의 효과성을 사전⋅사후 조사를 통해 검증하였다. 그 결과 첫째, 창의적 인성에 따른 검사 결과는 독자성 요인에서는 여러 가지 형식(방법)으로 표현하는 것에 있어서 수업 전보다 수업 후의 평균값이 높은 효과를 보였다. 반면에 새로운 아이디어 문항에서는 평균값이 다소 낮은 효과를 보였다. 집요성 요인에서는 꼭 해보고 싶은 일에 고집이 센 편이다. 문항에서 수업 전·후의 평균값의 차이는 크게 나타나지 않았지만, 전반적으로 높은 효과를 보였다. 호기심 요인에서는 다양한 분야에 관심이 많다. 문항과 관찰력이 뛰어난 편이다. 문항에서 수업 전·후의 평균값의 차이는 크게 나타나지 않았지만 높은 효과를 보였다. 둘째, 진로 포부 수준에 따른 검사 결과는 성취포부 요인에서는 내 분야에서 최고 전문가 중 한 사람이 되고 싶다, 지속적인 영향력을 미치기를 원한다, 성과를 내어 인정받을 것이라고 확신한다. 문항에서 전체적으로 수업 후의 평균값이 가장 높은 효과를 보였다. 교육 포부에서는 가장 높은 수준의 학위를 이수할 계획이 있다, 내 커리어를 발전시키기 위해 지속적인 연수나 훈련에 참여할 것. 문항에서 평균값이 높은 효과를 보였다. 반면에 직업 영역에서 추가적인 훈련을 계속 받을 것이다. 문항에서는 수업 전·후의 평균값이 다소 낮은 효과를 보였다. 리더십 포부에서는 조직이나 사업체에서 리더의 위치까지 오르고 싶다. 문항에서 수업 전·후의 평균값의 차이가 크게 나타났으며 전반적으로 높은 효과를 보였다. 종합한 결과 대학교 교육과정만으로도 충분히 역량을 만족하고 있으며, 오히려 추가적인 훈련을 지속해서 받는 것에 대해서는 잠재적인 스트레스를 발생시킬 수 있음을 의미한다. 다만, 학습자의 전공 적합도에 따라 진로 포부 수준이 높아지며, 교수가 선택한 산업체의 중요성과 IC-PBL 교육설계의 만족도와 선호도가 높아지고 있음을 내포하고 있다. 따라서 브랜드디자인 교육의 질을 높이기 위함과 동시에 사회에서 요구하는 전문적 인력 양성을 위한 방안을 마련하고 디자인 대학 교육에 적용한 산학연계 수업을 통해 IC-PBL 수업의 교육적 상황에서 효과적으로 활용됨을 증명할 수 있는 근거로서 뒷받침하는 데 기여할 것으로 기대한다.

This study aims to verify the effectiveness of applying IC-PBL, which can solve practical problems by linking PBL raised in the university education innovation process due to the 4th industrial revolution with industrial sites, to brand design classes in design colleges. It has a purpose. To this end, the IC-PBL class of brand design education was designed and the effectiveness of creative personality and career aspiration level was verified through pre- and post-investigation. As a result, first, the test result according to creative personality showed a higher average value after class than before class in terms of expressing in various forms (methods) in the originality factor. On the other hand, in the new idea question, the average value showed a slightly lower effect. As for the persistence factor, I tend to be stubborn about what I really want to do. Although there was no significant difference between the average values before and after the class in the questions, the overall effect was high. In the curiosity factor, there is a lot of interest in various fields. He has excellent writing and observational skills. In the items, the difference between the average values before and after the class did not show much, but the effect was high. Second, the results of the examination according to the level of career aspirations show that I want to be one of the best experts in my field, I want to have a lasting influence, and I am confident that I will be recognized for my achievements. Overall, the average value after class showed the highest effect in the items. In terms of educational aspirations, I plan to complete the highest level degree, to engage in ongoing training or training to advance my career. In the items, the average value showed a high effect. On the other hand, you will continue to receive additional training in the vocational area. In terms of items, the average value before and after class showed a slightly lower effect. In leadership aspirations, you want to rise to the position of leader in an organization or business. In the questions, the difference between the average values before and after the class was large, and the overall effect was high. As a result of the synthesis, it means that the university curriculum alone is sufficient to satisfy the competency, and rather, it can cause potential stress for continuing to receive additional training. However, it implies that the level of career aspiration increases according to the suitability of the learner’s major, and the importance of the industry selected by the professor and the satisfaction and preference of IC-PBL educational design are increasing. Therefore, in order to improve the quality of design education in design colleges, and at the same time, measures to nurture professional manpower demanded by society are prepared, and industrial- university collaboration classes applied to design college education can prove that they are effectively used in the educational context of IC-PBL classes. It is hoped that it will contribute to support as evidence.

#IC-PBL(산학연계 문제중심학습) #Brend Design(브랜드 디자인) #creative personality(창의적 인성) #career aspirations(진로 포부 수준)

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