창의적 문제해결 능력 함양을 위한 PBL 중심의 공간디자인 연구

하숙녕; 장은지

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자료유형: 학술저널

저자정보: 하숙녕 (상명대학교) 장은지 (상명대학교)

저널정보: 한국공간디자인학회 한국공간디자인학회 논문집 한국공간디자인학회 논문집 제17권 제8호

발행연도: 2022.12

수록면: 425 - 434 (10page)

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(연구배경 및 목적) 오늘날 고등교육기관의 교육정책은 창의ᆞ융복합적 인재를 육성하기 위한 교육시스템을 도입하는 것에중점을 두고 있다. 이러한 능력 개발을 위한 교육방식 중 PBL 학습은 창의적 문제해결능력을 함양시키는 효과적인 교육적 대안으로 인식되고 있다. 이에 본 연구는 샵스페이스디자인(Shop space design) 교육 현장에 PBL 학습법을 적용한 수업모델을 통해 창의적 문제해결 능력 함양을 위한 디자인의 전 과정과 함께 완성된 결과물을 통해 시사점을 도출하고자 한다. (연구방법) 본연구의 방법으로는 첫째, PBL 관련 문헌을 통해 수업모델의 기초를 수립한다. 둘째, 설계한 수업모델을 국내 소재 4년제의 공간디자인전공 2학년 학생들을 대상으로‘샵스페이스디자인’전공수업에 적용한다. 셋째, 수업에 참여한 학생들을 대상으로 설문조사를 실시하여 문제해결과 자기주도학습의 학업성취도를 평가하고 분석하여 PBL 수업모델의 적용가능성과 시사점을 도출한다. (결과) 조사 결과, 수업의 단계별 평가 결과는 전반적으로 만족도가 높은 것으로 나타났다. 1단계 계획단계에서는 2차 기획안 작성이 94%로 높게 조사되었다. 이 과정에서 현장에 대한 실제감이 전혀 없던 학생들은 공간을 직접 답사하고 조사하면서 스스로 행동하고 관찰하는 과정을 통해 문제를 해결한 것으로 판단된다. 2단계 실행단계에서는 문제를 재확인하고 해결안을 도출하는 과정으로 교수자의 지속적인 피드백이 문제를 해결하는데 촉진시킨 것으로 나타났다. 3단계 평가단계에서는 최종발표 및평가와 최종패널 단계에서 94% 이상의 학생들이 문제해결과 자기주도학습을 함양하는데 도움을 주었다고 응답하였다. 결국, 학생들 스스로가 지역사회의 문제 해결을 위한 기획, 조사, 실행, 해결까지의 전 과정을 자발적인 참여와 협업을 통해 마지막까지노력함으로써 결실을 보여주는 과정이었기에 문제해결을 위한 단계로 큰 영향을 끼친 것으로 판단된다. (결론) 본 연구는 지역사회에서의 문제를 발견하고 해결하는 과정을 담은 것으로 학습자 중심의 수업모델을 적용하여 진행되었고, 실제 교육 현장에적용함으로써 문제해결 능력을 위한 요인과 결과에 대한 평가를 통해 검증하는데 의의가 있다. 이를 계기로 향후 공간디자인 전공 분야에서 지속적인 수업의 모델로 발전하기 위한 기초가 될 수 있을 것으로 기대한다.

(Background and Purpose) Today, the policies of higher education institutions focus on introducing an education system to nurture creative convergence talent. Among the educational methods for developing these abilities, PBL is recognized as an effective educational alternative to develop creative problem-solving abilities. Therefore, this study aimed to derive implications through the entire design process and the completed results to develop creative problem-solving abilities through a PBL-applied class model in the education field of Shop Space Design. (Method) This study first establishes the basis of the instructional model through PBL-related literature. Second, it applies the designed class model to the “Shop Space Design” course to second-year students majoring in spatial design at a university in Korea. Third, it conducts a survey of students who participated in the class, evaluates and analyzes the academic achievement of problem-solving and self-directed learning, and derives the applicability and implications of the PBL instructional model. (Results) The survey showed that satisfaction was generally high in the evaluation at each stage of the class. In the first stage of planning, the second plan drafting was as high as 94%. In this process, it is judged that students who had no experience in the field solved a problem through the process of acting and observing on their own while exploring and checking the space. In the second stage, the process of reconfirming the problem and deriving a solution, it was found that the continuous feedback of the instructor facilitated problem-solving. In the third stage of evaluation, more than 94% of the students responded that it was helpful in developing problem solving and self-directed learning in the final presentation, evaluation, and final panel stage. Finally, it is considered a significant step for problem solving that shows results by making efforts until the end through voluntary participation and collaboration of the students themselves to solve community problems through the entire process of planning, checking, implementing, and solving. (Conclusions) This study was conducted by applying a learner-centered class model in the process of finding and solving problems in the community, and its significance is to verify it through the evaluation of factors and results for problem-solving abilities by applying it to the actual education field. It is expected that this will serve as a basis for continuous instructional model development in spatial design major courses in the future.

#문제기반학습 #수업모델 #공간디자인 #프로젝트 #문제해결 #Problem-based Learning(PBL) #Model #Spatial Design #Project #Problem Solving

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주요연구분야 예술체육학 > 디자인

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