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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
박은 (단국대학교)
저널정보
한국교원대학교 교육연구원 교원교육 교원교육 제38권 제2호
발행연도
2022.4
수록면
33 - 54 (22page)

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연구목적 본 연구는 두 유형의 과업 복잡성(task complexity)이 EFL 쓰기에 나타나는 어휘 및 통사적복합성에 미치는 영향에 대한 것으로, 이는 제 2 외국어 학습자의 언어처리 및 언어사용을 위한 인지적요구 수준은 과업 복잡성에 영향을 받을 수 있다는 견해에 근거하고 있다. 연구방법 연구를 위해 초급수준의 70명의 학습자가 과업 복잡성이 다른 두 유형의 영어쓰기 과업에 참여하였다: (1) 스토리 내용 지원 및 유도된 사전 상호협동 계획 과업(a task with content-support and guidedcooperative prior-planning: CSGCP); (2) 스토리 내용 비 지원 및 개인별 사전 계획 과업(a task with no contentsupport and individual prior-planning: NCSIP). 연구결과 연구 결과 CSGCP 그룹이 NCSIP 그룹보다 영어 쓰기 작문에서 어휘와 통사적 복합성에 있어의미 있는 차이로 뛰어남을 보여주었는데, 이는 CSGCP 그룹의 학습자들이 영어 쓰기에서 보다 다양하고고급수준의 어휘를 사용하며, 보다 긴 절(clause) 혹은 구(phrase)를 포함한 복합적인 문장(complex sentence)으로 작문을 하는 것을 의미한다. 결론 이러한 결과는 이전 학자들의 의견과 부합되는 것으로, 즉, 과업의 복잡성이 스토리 내용 지원 및유도된 사전 상호협동 계획으로 인해 보다 쉽게 단순화되어 학습자들의 언어처리 과정에서의 인지적 부담감을 완화하고 과업의 내용에 우선으로 주의를 기울이게 만들며, 결과적으로 어휘 및 통사적으로 더욱 복합성을 지닌 문장을 완성하는데 도움이 된 것으로 보여진다. 이러한 결과의 교수적 활용의미는 다양한 과업복잡성을 함유한 자료를 활용하여 어휘 및 문법적 지식이 부족한 L2 학습자로 하여금 쓰기 과업에 참여함으로써 보다 아카데믹한 어휘 및 통사적 복합성을 지닌 문장의 완성을 유도하는데 도움이 될 것으로 생각된다.
#어휘 및 통사적 복합성 #EFL 쓰기 #인지적 과업 복잡성 #Lexical and syntactic complexity #EFL writing #cognitive task complexity

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