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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
윤선인 (인천대학교)
저널정보
한국교육사상연구회 교육사상연구 교육사상연구 제36권 제1호
발행연도
2022.2
수록면
105 - 130 (26page)

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오늘날 학교교육 정상화 혹은 학교교육 개혁에 대한 요구가 거세지는 가운데, 얀 마스켈라인과 마틴 시몬스는 학교를 변론하는 형식으로 이 현상에 답한다. 본 연구는 이들 논의에 기반하여 교사-학생의 교육적 관계를 논의한다. 랑시에르의 평등론에 기초한 마스켈라인과 시몬스의 학교평등론을 토대로 본 연구는 우선 기존 교육평등론의 문제를 분배적 관점과 시간성의 차원에서 제기한다. 랑시에르는 교육을 사회적 평등 실현을 위한 도구로 이해하는 기존 교육학의 문제를 지적하며, 말하는 존재 간의 지적평등을 강조한다. 그는 특히 설명을 매개로 구성된 기존의 교사-학생의 불평등한 위계적 관계를 비판한다. 한편 마스켈라인과 시몬스는 지적평등의 경험이 이루어질 수 있는 공간으로서 학교 공간의 가능성을 제시한다. 특히 학교의 고유한 특징으로서 마스켈라인과 시몬스는 학교의 자유시간 속에서 가정과 사회의 부담에서 유예된 학생이 생산의 세계에서 풀려난 교육내용을 마주하여 새로운 세계를 실험하고 시도해 보게 된다고 분석한다. 본 연구는 평등에 기초한 교사-학생의 관계는 의지와 의지로 엮인 관계로서 교사의 사랑과 권위가 학생의 지적해방에 관여하면서 동시에 이러한 관여가 교사-학생의 평등한 관계를 훼손하지 않음을 논구한다. 마지막으로 학교와 사회의 관계를 경계에선 사유의 차원으로 제시한다.
#교육평등 #학교 #권위 #교육적 관계 #지적해방 #equality #school #authority #educational relation #intellectual emancipation

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