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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
전현욱 (목포가톨릭대학교)
저널정보
한국교육인류학회 교육인류학연구 교육인류학연구 제25권 제2호
발행연도
2022.6
수록면
1 - 27 (27page)
DOI
10.17318/jae.2022.25.2.001

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이 글은 교육인류학의 연구와 탐색이 지시하는, 교육의 한 가지 실천 가능한 방향을 찾아보는 것을 주된 목적으로 삼는다. 이는 불현듯 시작된, ‘부정’과 ‘금지’로 점철된 교사로서의 나의 교육 방식에 대한 성찰에서 출발하며, 결국 그 반대 방향인 ‘긍정의 교육’을 상상하기에 이르렀다. 따라서 내가 이 연구에서 풀어야 할 문제는 교육인류학 연구자로서 상상하게 된 ‘긍정의 교육’의 특성을 밝히고 개념화 하는 것이다. 이를 위해 다양하게 사용되는 ‘긍정’이라는 단어의 용례에 대한 문질빈빈(文質彬彬)을 통해 내 나름의 긍정의 개념을 정리하였으며, 이는 ‘시선의 이동과 관점의 전환’, ‘주체적이고 적극적으로 맞닥뜨린 사물/사건/사태/상황/지식을 이해, 파악하고 이를 타개, 헤쳐 나가는 것’, 두 가지 자세로 요약된다. 이러한 긍정의 개념을 바탕으로 그동안 내가 연구, 공부해 온 교육인류학이 어떤 점에서 긍정적일 수 있는지 논의하였고, 이를 통해 교육인류학은 긍정의 교육학이 될 수 있음을 밝혔다. 아울러 긍정의 교육학인 교육인류학을 그 실행의 바탕으로 삼는, 이른바 ‘긍정의 교육’은 ‘다르게 생각하고 표현하고 행동할 자유’ 속에서 다름의 넘실거림과 향연을 추구하는 방향으로 실천되어야 함을 주장하였다.
#주요어: 교육인류학 #긍정 #긍정의 교육 #Keywords: anthropology of education #positivity #positive education

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