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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김성훈 (서울대학교) 김지수 (서울대학교) 노태희 (서울대학교) 김민환 (서울대학교)
저널정보
한국과학교육학회 한국과학교육학회지 한국과학교육학회지 제42권 제4호
발행연도
2022.8
수록면
383 - 396 (14page)

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이 연구에서는 교육실습에서 예비화학교사의 발문을 담화 맥락을고려하여 분석하였다. 서울특별시에 소재한 사범대학 화학교육과에재학 중이고, 교육실습에 참여한 예비화학교사 5명이 연구에 참여하였다. 연구참여자들의 한 차시 수업을 녹화하였고, 교수학습 자료를수집하였으며, 면담도 수행하였다. 선행연구의 분석틀을 참고하여 발문을 내용 관련 발문, 정의적 발문, 폐쇄적 발문, 수사적 발문, 구조적발문으로 발문을 분류하였고, 각 발문을 학생들의 응답을 토대로 적절한 발문과 교사 편의적 발문으로 분류하였다. 연구 결과, 몇 가지의유형의 발문은 예비교사들이 맡은 수업 내용의 특성에 따라 빈도가다르게 나타났다. 교사 편의적 발문을 한 후 예비교사들은 학생들의응답을 유도하기보다는 교사가 답을 제시하는 방식으로 주로 수업을진행하였다. 또한, 예비교사들은 학생들의 응답 내용을 활용하는 발문들과 정의적 발문은 거의 사용하지 않았다. 예비교사들은 폐쇄적발문을 학생의 학습 정도를 간단하게 파악하고 상호작용을 촉진하기위한 목적으로 활용하였다. 수사적 발문은 내용을 강조하기 위한 목적뿐 아니라 학생들의 주의 집중을 유발하거나 사고를 촉진하는 등다양한 목적으로 사용되었다. 연구 결과를 바탕으로 예비화학교사의발문 전문성을 향상하기 위한 방안을 논하였다
#: 예비화학교사 #발문 #담화 맥락 #교육 실습 #pre-service chemistry teacher #question #context of discourse #teaching practice

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