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자료유형
학술저널
저자정보
강예원 (연세대학교) 이희승 (연세대학교)
저널정보
한국교육심리학회 교육심리연구 교육심리연구 제36권 제3호
발행연도
2022.9
수록면
303 - 327 (25page)
DOI
10.17286/KJEP.2022.36.3.01

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본 연구는 선행연구에서 학습에 효과가 있다고 밝혀진 교수전략이 실제 현장에서 어떻게 적용되고 있는지 파악하여 연구와 현장의 간극을 좁히는 교수전략 개발 방안을 위한 기초자료를 제공하고자 하였다. 이를 위해 본 연구는 선행연구에서 높은 효과성이 검증된 8개 교수전략(이중부호화, 정적매체학습, 매력적인 군더더기 부재학습, 시험의 후방효과, 시험의 전방효과, 분산학습, 교차학습, 생성학습)을 선정하고, 각 전략에 대한 시나리오 기반 설문을 통해 국내 초․중등 교사(N=210)의 전략별 효과성 인지 및 활용 수준을 알아보았다. 나아가 교직경력, 교사효능감에 따라 전략별 효과성 인지 및 활용 수준이 달라지는지 탐색하였다. 본 연구에 참여한 교사들은 높은 효과성이 검증된 8개 교수 전략 중 4개 전략(이중부호화, 시험의 전방효과, 분산학습, 생성학습)을 잘 알고 활용하였으나, 시험의 후방효과 전략에 대해서는 효과성이 높다고 인지함에도 잘 활용하지 않는 것으로 나타났다. 이외 정적매체학습, 매력적인 군더더기 부재학습, 교차학습 전략에 대한 효과성 인지와 활용 수준은 낮은 것으로 밝혀졌다. 또한, 교직경력과 교사효능감은 일부 교수전략 효과성 인지 및 활용과 유의하지만 약한 상관관계가 나타났다. 본 연구결과는 선행연구에서 효과성이 높다고 밝혀진 교수전략이 교사가 효과성을 인지하고 활용하고자 하는 전략과 일치하지 않을 수 있음을 시사하며, 교수전략의 검증과 적용 단계에서 연구와 현장 간 협력을 제안한다.
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목차

요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 연구결과
Ⅴ. 논의 및 결론
참고문헌
Abstract

참고문헌 (0)

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