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한국상담학회 상담학연구 상담학연구 제19권 제2호 (통권104호)
발행연도
2018.4
수록면
107 - 124 (18page)

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본 연구는 학교상담현장에서 학업중단숙려제가 수용, 인식, 적용되는 방식에 대한 문제 제기에서 출발한다. 연구자들은 학업중단숙려제를 운용하는 Wee 클래스와 Wee 센터의 전문상담교사 및 전문상담사를 대상으로 심층 인터뷰를 수행한 이후 근거이론(grounded theory)을 토대로 한 분석, 이론화 작업을 수행하였다. 연구결과, 학업중단숙려제는 긍정적 방식과 부정적 방식이라는 이중 차원으로 작동하고 있었다. 각 차원은 제도가 현실에 적용되는 다른 작동 기제를 내포하고 있다. 긍정적 작동과 관련된 기제는 1) 상담공간 접근성, 2) 관심과 지지, 3) 지역사회 상담기관과의 연계, 4) 직무의 전문성 인정, 5) 상담자의 역량 강화 노력으로 나타났다. 부정적 차원의 기제는 1) 학업중단숙려제에 대한 이해 부족, 2) 인력 부족에 따른 직무 소진으로 나타났다. 학업중단숙려제와 행위자 사이의 상호작용에 의한 긍정, 부정의 차원은 1) 입시 중심 교육문화 및 의무교육 여부, 2) 상담 인력의 고용 유형, 3) 지역 맥락에 따라 다른 방식으로 작동하고 있다는 점을 확인하였다.
#근거이론 #전문상담교사 #전문상담사 #학교 밖 청소년 #학업중단 #학업중단숙려제 #grounded theory #mandatory delay before school drop-out #off-school youth #professional counseling teacher #professional counselor #school drop-out

목차

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참고문헌 (26)

참고문헌 신청
교육부 / 2017 / 위(Wee)프로젝트. 2017년 Wee 프로젝트 홍보 리플렛 google schola 금명자 / 2008 / 우리나라 학업중단청소년에 대한 이해 / 한국심리학회지: 문화 및 사회문제 14:299~317 dbpia 김민향 / 2015 / 학교상담자 역할에 대한 Wee 클래스 상담자의 인식 분석 / 상담학연구 16(6):447~463 dbpia 김소영 / 2014 / 학교안전망구축사업(Wee project)의 효과 분석연구: 고등학교를 중심으로 / 정책분석평가학회보 24(1):115~133 dbpia 김종우 / 2017 / Foucault의 통치성 관점을 통해 분석한 청소년 문제 담론의 변화 / 상담학연구 18(2):223~243 dbpia

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