미래 학교의 변화에 따른 기독교교육의 대응에 대한 고찰: 공교육과 대안교육을 중심으로

이은철

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자료유형: 학술저널

저자정보: 이은철 (백석대학교)

저널정보: 한국기독교교육정보학회 기독교교육정보 기독교교육정보 제73집

발행연도: 2022.6

수록면: 31 - 66 (36page)

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코로나 팬데믹은 4차산업혁명으로 촉발된 사회의 변화를 가속하였고, 이를 통해 교육의 혁신을 앞당기게 되었다. 학교 교육은 혁신에 혁신을 거듭하고 있는 시점에서 기독교교육은 무엇을 해야 하는지에 대한 담론이 필요한 시점이라고 평가된다. 이에 본 연구는 미래사회의 발전과 포스트 코로나에 따른 학교 교육의 변화를 분석하여 기독교교육의 대응 과제를 고찰하기 위해서 수행되었다. 이를 위해서 학교에 대한 정의를 제시하였고, 학교의 유형을 13개로 구분하여 특징, 현황과 함께 매년 15,000명 이상의 청소년들이 학교를 떠난다는 실태를 제시하였다. 인공지능과 가상현실을 포함하여 교육에 적용하고 있는 21개의 새로운 기술을 제시하였고, 미래사회를 대비한 교육정책 2015 개정교육과정, 초중등 이러닝, 활성화 정책(온라인 수업), 학교 밖 학습 지원, 온라인 공동교육과정, 고교 학점제, 원격교육 활성화 정책, 대안교육기관의 등록·운영 등에 관한 법률 공표, 2022 개정 교육과정을 소개하였다. 학교 교육 변화의 방향, 새로운 기술 그리고 미래사회를 대비한 교육정책을 기반으로 미래 사회의 대응을 위해 기독교교육이 수행해야 할 과제를 모두 네 가지를 제시하였다. 먼저 신학적 이론적 차원에서 미래사회 해석을 위한 기독교 교육철학의 정립, 역량중심의 신앙 교육과정 개발을 제시하였고, 사역적 차원에서 미래교육을 선도할 에듀테크 인재 양성, 대안적 신앙교육 프로그램의 개발과 운영을 제시하였다.

The corona pandemic has accelerated the changes in society triggered by the 4th industrial revolution. Through this, innovation in education proceeded rapidly. School education is constantly undergoing innovation. So, it is time for a discourse about what Christian education should do. Therefore, the purpose of this study is to analyze the development of the future society and changes in school education due to the post-coronavirus. And the corresponding task of Christian education will be composed based on the analysis result. For this purpose, this study presented the definition of school. Schools were divided into 13 types, and the actual situation that more than 15,000 youths leave school every year was presented along with the characteristics and current status. 21 new technologies, including artificial intelligence and virtual reality, were presented for technology to be applied to education. Education policies for the future society are related to the 2015 revised curriculum, elementary and secondary e-learning, activation policyz(online classes), support for out-of-school learning, online joint curriculum, high school credit system, distance education activation policy, registration and operation of alternative educational institutions, etc. The law was published, and the revised curriculum for 2022 was introduced. Four tasks were suggested for the response of Christian education. Response tasks were composed based on the direction of change in school education, new technologies, and educational policies for the future society. The corresponding tasks suggested the establishment of a Christian educational philosophy for the interpretation of the future society from the theological and theoretical level, and the development of a competency-oriented faith curriculum. The task at the ministry level suggested the development and operation of edutech talents to lead future education, and alternative faith education programs.

#Future Society #School Education #Future Christian Education #Public Education Policy #Alternative Education Policy

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