기술교사의 자기연구(self-study)를 통한 수업 성찰 - 기술교과 생명기술 단원을 중심으로 -

함형인

doi:10.35140/kiiedu.2022.47.2.119

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자료유형: 학술저널

저자정보: 함형인 (평동중학교)

저널정보: 대한공업교육학회 대한공업교육학회지 대한공업교육학회지 제47권 제2호

발행연도: 2022.6

수록면: 119 - 151 (33page)

DOI: 10.35140/kiiedu.2022.47.2.119

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이 연구의 목적은 지방소재 공립중학교에 근무하는 기술교사 ‘나’가 자기연구(Self-Study)를 통해 생명기술 단원 수업을 성찰하여 수업을 개선하는 데에 있다. 연구 자료수집은 연구자가 생명기술 단원 수업을 준비한 2021년 5월부터 수업을 마친 11월까지 이루어졌다. 수집된 자료로는 연구자의 성찰 노트, 학생과의 면담자료, 수업 촬영 동영상, 수업 산출물 등이 중요하게 활용되었다. 연구 결과를 살펴보면 첫째, ‘나’는 생명기술 단원 수업을 실행함에 있어 ‘학생 체험활동의 부족’, ‘이론과 실습의 유기적 연계의 어려움’, ‘생명기술 단원의 난이도 조절 어려움’, ‘모둠활동의 어려움’을 경험하고 있었다. 둘째, 이러한 어려움을 해결하기 위해 ‘나’는 수업의 목표를 학생의 기술적 문제해결력 향상으로 정하고, 생명기술 시스템과 활용을 중심으로 ‘생명기술 연구소’라는 프로젝트 과제를 계획하였다. 셋째, 수업이 실제로 운영되는 과정에서 학생들이 직접 연구소의 이름과 로고를 제작하여 자신의 문제로 받아들이도록 유도하였으며, 연구소의 핵심기술을 선정하고 관련 동영상과 홈페이지를 제작하는 과정에서 생명기술 시스템의 원리를 삶에서 적용할 수 있도록 했다. 넷째, 생명기술 단원 수업을 통해 기술교사인 ‘나’는 학생중심 수업에 대한 인식의 변화와 생명기술 프로젝트 과제의 중요성, 지원적 안내자에서 참여적 안내자로서의 교사의 역할에 대한 성찰, 모둠 활동에 대한 인식의 변화를 경험하였다. 이 연구는 그간 기술교과 수업에 대한 연구가 수업 프로그램 개발과 효과성 분석이라는 양적 연구에 편중되었다는 한계에서 벗어나 기술교사가 생명기술 단원 수업에서 겪는 어려움과 이를 해결하는 과정을 미시적으로 고찰하고 그 과정에서 교사의 성찰을 조망했다는 점에서 의의가 있다.

The purpose of this study is that a technology teacher, ‘I’ working at a public middle school located in a local area reflects on the difficulties of the biotechnology unit class through self-study and improves the class by implementing a solution. Research data collection was conducted from May 2021, when the researcher prepared the biotechnology unit class, to November, when the class was finished. As the collected data, the researcher"s reflection notes, interview data with students, class video clips, and class output were used as important.
The results of this study are as follows. First, "I" experienced "lack of practical topics", "difficulty in organic connection method between theory and practice", "difficulty adjusting the difficulty level of biotechnology unit", "difficulty in group activities" for the biotechnology unit class. Second, in order to solve these difficulties, ‘I’ was set as the goal of the class to improve technology problem-solving ability, and a project learning project called ‘Biotechnology Research Center’ was planned focusing on the ‘process’ element of the biotechnology system. Third, in the course of the actual operation of the class, the students made the name and logo of the research institute, motivated them to accept it as their own problem, and helped me to apply the principles of the biotechnological system in my life. Fourth, through the biotechnology unit class, "I" experienced changes in perception about a student-centered class, the importance of the biotechnology project task, a reflection on the role of the teacher from a supportive guide to a participatory guide, and changes in the perception of group activities.
This study aims to break away from the limitation that research on technology subject classes has been focused on quantitative research such as class program development and effectiveness analysis, and microscopically examine the difficulties experienced by technology teachers in class and how to solve them. It is significant in that it looked at the reflection of teachers.

#자기연구 #기술교사 #기술교과 #생명기술 단원 #수업 성찰 #Self-study #technology teacher #techniology subject #biotechnology unit #class reflection

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