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본 연구는 부산소재 B대학의 전공교과목 ‘실용일본어문형’ 을 비대면형태의 블렌디드러닝의 형태(한 주 총 3차시 수업 중, 2차시는 실시간 zoom수업, 나머지 1차시는 녹화강의콘텐츠)로 운영한 내용에 대한 보고 및 전공 수강생들의 본 교과목에 대한 니즈파악을 주된 고찰내용으로 삼고 있다.
그 결과, 타 전공교과목 대비 ‘수업에서의 동영상활용도’ 및, ‘판서활용도’ 측면에서의 높은 만족도를 나타냄을 알 수 있었으며, 한 학기에 학습한 다양한 문법항목 중에서도 zoom수업의 형태로 진행하는 것과 녹화강의수업의 형태로 진행하는 쪽의 효율성이 각각 다르게 나타나는 항목들이 있음을 확인할 수 있었다. 또한, 학습이 난해한 문법항목일수록 zoom 수업을 선호하며, 전공교과목으로서 문법관련 교과목을 선택하여 수강하는 학습자들은 ‘정확도향상’을 가장 큰 학습목표로 생각함을 알 수 있었다. 다음으로, 해당교과목의 가장 효율적인 수업방식은 한 주 3차시 중 2차시는 실시간수업(오프라인 혹은 zoom), 나머지 1차시는 녹화강의로 진행되는 수업의 형태였으며. 가장 비효율적인 수업방식으로 꼽은 것은 한 주 3차시 모두 ‘녹화강의수업’ 으로 진행하는 형태임을 파악할 수 있었다. 또한, 효율・비효율적 수업방식에 대한 평가 및 문법 교과목 운영에 있어 중점을 두어야 할 항목에 있어 다소의 학년별 차이가 관찰되어, 같은 문법관련 교과목이라 할지라도 학년별로 수업에 대한 니즈의 차이가 존재함을 확인할 수 있었다.
그 결과, 타 전공교과목 대비 ‘수업에서의 동영상활용도’ 및, ‘판서활용도’ 측면에서의 높은 만족도를 나타냄을 알 수 있었으며, 한 학기에 학습한 다양한 문법항목 중에서도 zoom수업의 형태로 진행하는 것과 녹화강의수업의 형태로 진행하는 쪽의 효율성이 각각 다르게 나타나는 항목들이 있음을 확인할 수 있었다. 또한, 학습이 난해한 문법항목일수록 zoom 수업을 선호하며, 전공교과목으로서 문법관련 교과목을 선택하여 수강하는 학습자들은 ‘정확도향상’을 가장 큰 학습목표로 생각함을 알 수 있었다. 다음으로, 해당교과목의 가장 효율적인 수업방식은 한 주 3차시 중 2차시는 실시간수업(오프라인 혹은 zoom), 나머지 1차시는 녹화강의로 진행되는 수업의 형태였으며. 가장 비효율적인 수업방식으로 꼽은 것은 한 주 3차시 모두 ‘녹화강의수업’ 으로 진행하는 형태임을 파악할 수 있었다. 또한, 효율・비효율적 수업방식에 대한 평가 및 문법 교과목 운영에 있어 중점을 두어야 할 항목에 있어 다소의 학년별 차이가 관찰되어, 같은 문법관련 교과목이라 할지라도 학년별로 수업에 대한 니즈의 차이가 존재함을 확인할 수 있었다.
목차
Abstract
1. 서론
2. 선행연구의 검토 및 문제의 제기
3. 수업의 개요
4. 설문조사
5. 결론
参考文献
Abstract
참고문헌 (0)
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